lunes, 16 de marzo de 2020

1º D bachillerato, LENGUA (martes 17 de marzo) - comentario de textos expositivos y argumentativos: pautas, tema y resumen. Repaso géneros periodísticos.


Hola, soy un lobo y esto es una clase virtual de lengua. 

Hoy vamos a empezar un comentario de texto y un repaso a los géneros periodísticos. Es casi seguro que el año que viene en la EvAU tengáis que hacer uno (o, si no, un texto de tipo ensayístico). También vais a aprender algo de mí y de mi especie.
Vamos con la tarea:

TAREA: Durante toda la semana haremos un comentario de texto

PLAZOS: viernes 20 de marzo (ampliable a fin de semana)

PAUTAS: En cada sesión de clase haremos unos apartados y repasaremos conceptos relacionados con esos apartados. Es importante que nos centremos cada día en el apartado correspondiente. Cuando hayamos acabado todas las partes, cada alumn@ revisará su tarea globalmente y, sólo cuando esté todo el comentario completo, la enviará 
ENVÍO: por e-mail, en documento de texto o foto de cuaderno clara, legible y orientada en el sentido de la lecutura. 
Durante las sesiones de clase, las dudas se enviarán al apartado comentarios de la sesión correspondiente en el blog. No se responderán dudas por correo electrónico.

Las partes del comentario que vamos a trabajar hoy son:

*CONTENIDO/FONDO/ESTRUCTURA INTERNA:
- Resumen del texto (ideas principales)
- Tema

*ESTRUCTURA GLOBAL:
- Partes del texto
- Tipo de texto: modalidad, ámbito y género.



Sí. Ya sé. Os estaréis preguntando dónde está el texto.  Pues está aquí: yo que vosotros lo copiaba y pegaba en un documento de texto para trabajar desconectad@ -offline- y dejar un rato el ordenador a alguien que lo necesite en casa.


TEXTO PARA COMENTARIO

El macho alfa. El líder. Ambicioso y competitivo. Agresivo y dominante. Es el héroe en las películas y la imagen del político y el empresario perfecto que consigue hacer cosas.

El concepto del macho alfa está copiado en teoría de la naturaleza. En una manada de lobos, el macho dominante es quien toma las decisiones y somete a los demás por la fuerza. Es una idea atractiva, especialmente para los hombres en posiciones de poder. Tiene un problema: es falsa.

El científico que introdujo el concepto del macho alfa es un científico de la universidad de Minnesota llamado David Mech, un experto mundial en lobos. En su libro de 1968 hablaba del lobo alfa, el que conseguía imponerse a los demás lobos de la manada peleando y venciéndolos uno a uno.

El propio Mech abandonó esta idea hace más de veinte años. Lo que ocurría es que los estudios se realizaban con lobos en cautividad, donde las peleas eran constantes. Sin embargo, después de estudiar a los lobos en libertad descubrieron que las manadas no eran ejércitos, sino familias.

El líder no era un macho agresivo, sino el padre del resto de los lobos, que guiaban a un grupo y trabajaban en equipo, machos y hembras. A pesar de los esfuerzos de David Mech para desmentir y actualizar sus propias ideas, el mito se mantiene.

Pero ¿qué ocurre con los seres humanos? En las tribus primitivas, ¿no era el macho más fuerte y agresivo el jefe que dominaba a los demás?

Algunos primates como los babuinos son jerárquicos y competitivos. Están peleando constantemente y los machos dominantes se quedan con la comida y con las hembras. Sin embargo, expertos antropólogos como Michael Tomasello han llegado a la conclusión de que los humanos sobrevivimos de modo diferente: gracias nuestra capacidad para cooperar. 

Hace un millón y medio de años algo cambió para nuestros ancestros y la comida empezó a escasear. Los grupos que cooperaban para cazar y recolectar, y después repartían la comida, sobrevivieron. Los machos agresivos y solitarios murieron de hambre.

Pero, un momento, los hombres dominantes y agresivos son más atractivos para las mujeres ¿no?

Los estudios indican que las mujeres se sienten atraídas por hombres altos, fuertes, dominantes y agresivos , porque indican mayores posibilidades de sobrevivir. Pero también se ha comprobado que las relaciones más satisfactorias, íntimas y duraderas son aquellas más igualitarias , en las que no hay dominación.
El macho alfa, por mucho que algunos se empeñen, no es más que un mito.
     (Darío Pescador -12/01/2020- eldiario.es)

Primero, haced la tarea.
Pero si os ha interesado este asunto, aquí tenéis otro texto sobre el hermano lobo, ese gran incomprendido.

Y ahí os quedáis: yo me piro a aullar a la tormenta. Buen día.


2º C de bachillerato, LENGUA (lunes 16 de marzo) - Sintaxis + La narrativa 1975-2020 (II) Resumen

Hola: estas son las indicaciones y tareas, unas para la clase de hoy y otras para la semana. Espero que la simplificación de pautas os permita trabajar mejor. Podéis enviar vuestras sugerencias al apartado comentarios al final de  esta entrada. Os agradezco la participación y os felicito por las tareas entregadas y el compromiso con la asignatura. 

NOVEDADES: En la pestaña EvAU y debajo de ella tenéis dos documentos (HORARIO y PAUTAS GENERALES) para que os sea más fácil esta modalidad de clase. También en la pestaña tenéis un  resumen orientativo del programa de clases para esta semana.

Por si queréis leer, comentar o participar, he creado LECTUR@VIRUS, un punto de encuentro de libros y personas para que estos días de reclusión en casa nos puedan ser más habitables. 
Espero que tod@s estéis bien.  L@s prof@s os echamos de menos.



En fin, vamos con la clase de hoy:

- LENGUA:
TAREA: análisis sintáctico de la siguiente oración:

Preguntó si sabía matemáticas para que le resolviera una ecuación.
PISTAS: 
1.- Todos los sujetos son omitidos.
2.- Preguntó es el núcleo verbal de la principal.
3.- Tiene dos subordinadas, ambas complementos del verbo preguntó. ¿Qué complementos? (Él/ella = sujeto omitido) Preguntó + (ALGO) = si sabía matemáticas
+ (PARA ALGO) = para que le resolviera una ecuación.
PLAZO: hora de clase y resto del día. 
PAUTAS: las habituales para el análisis.
ENVÍO: por correo electrónico. 
Durante la clase, dudas a comentarios de blog: así se comparten y sirven para todos.  Se responde e-mail personal o no en función de tiempo.

- COMUNICACIÓN: 
TAREA: Mañana os presentaré un texto para realizar un comentario dirigido por apartados.
PLAZO: El comentario se realizará durante toda la semana
PAUTAS: Preparar los apuntes y materiales, entender el procedimiento y enviar dudas a comentarios.
NOTAS: Tened preparados los apuntes propios y los materiales de la pestaña EvAU y de la web El hápax: Comunicación. 

- LITERATURA: 
TAREA: avanzar con el resumen del tema "La narrativa desde 1975...".
PLAZO: miércoles a viernes. 
PAUTAS: 1. resumir (= organizar apartados, ajustar a +- 2 páginas)
        2. Enviar hoy dudas y propuestas a comentarios (opcional)
        3. Enviar resumen completo por e-mail de miércoles a viernes.
        4. producir un índice-guión de ese tema (opcional)

(NOTA: El plazo es aproximativo. Los objetivos son preparar el tema y mantener el ritmo de trabajo)


1º D y E bachillerato, LENGUA (lunes 16 de marzo) - poesía barroca: pautas resumen

Como habréis visto, en el blog hay novedades. Localizad la pestaña 1º de bachillerato. Toda la información necesaria para estos días está en: 
EXTRA MARZO

Un poco más abajo encontraréis LECTUR@VIRUS: un punto de encuentro para compartir libros, experiencias, reflexiones y propuestas mientras luchamos tod@s contra el virus de la forma que nos corresponde: quedándonos en casa. 


LENGUA:
Hoy lunes analizaremos estas dos oraciones complejas:

No quiero comer sopa de fideos todos los días por aburrimiento.

Todos los libros que he leído me han aportado alguna clase de placer.
PISTAS:
1ª oración:
- No quiero ALGO... todo ese ALGO es la subordinada.
- ATENCIÓN a ese TODOS en [...fideos TODOS los días...], podría ser det., cuantif. o  CCCantidad. Elige la opción correcta. 

2ª oración:
- El TODOS que inicia la frase  tiene la misma función que el de la oración anterior.
- "alguna" hace la misma función que "TODOS".

LITERATURA:
También hoy seguiremos preparando los resúmenes sobre poesía y prosa del Barroco.
Tenéis que estudiar las páginas 256 a 260, concretamente el punto 5 del tema: Temas y tendencias poéticas. + 5.1- La tradición petrarquista + 5.2- Poesía ascético-moral + 5.3- Poesía metafísica [los puntos 5.4 y 5.5 NO ENTRAN] + 5.6- Poesía satírica y burlesca + 5.7- Poesía popular: el romancero nuevo. 
 (REPITO  páginas 256 a 260 y los puntos 5.4 y 5.5 NO ENTRAN)

 La entrega definitiva de resúmenes  completos de la poesía barroca no será hasta el miércoles aproximadamente. Las correcciones de sintaxis aparecerán en esta entrada hacia las 14:00, cuando hayan acabado las clases de 1º D y 1º E.  

Os recuerdo que ya lleva una semana disponible en la pestaña LECTURA el libro "Fuenteovejuna", de Lope de Vega, que hay que leer antes del 15 de abril.
Que tengáis tod@s un buen día :)

domingo, 15 de marzo de 2020

LITERATURA UNIVERSAL (lunes 16 de marzo) - El Romanticismo (II) tareas y novedades varias

Hola: empezamos otra semana en esta modalidad de clases. Sabemos que la única manera de cuidar a los grupos de riesgo y frenar la expansión del virus es salir de casa sólo si es impresicindible. Espero que lo llevéis lo mejor posible y que de esta experiencia, como de los libros, aprendáis algo más que literatura.

Como habréis visto, en el blog hay novedades que cuento en la entrada anterior. Localizad la nueva ubicación de la pestaña Universal (allí está la programación semanal resumida) pero también la de 1º de bachillerato para la asignatura de lengua. Toda la información necesaria para estos días está en: 
EXTRA MARZO

Un poco más abajo encontraréis LITERAVIRUS: un punto de encuentro para compartir libros, experiencias, reflexiones y propuestas mientras luchamos tod@s contra el virus de la forma que nos corresponde: quedándonos en casa. 

Espero que LITERAVIRUS os guste y participéis porque lo he iniciado para vosotr@s, y sin vosotr@s tendría menos sentido. Con vosotr@s disfruto y de vosotr@s aprendo una lección a diario: la solidaridad cotidiana, la disposición a ayudar y compartir siempre con respeto y verdadero interés por l@s compañer@s.
 Así que, me puse a pensar qué podíamos hacer por nosotr@s y por l@s demás en estas circunstancias... y se me ocurrió crear ese espacio para comunicar(nos) y compartir libros, páginas sueltas, experiencias, anécdotas de estos días, vídeos y obras de teatro, saludos y altura de miras. 
Es vuestro. Será lo que seamos capaces de hacer con él. Os invito a visitarlo, participar, comentar, enviar sugerencias y disfrutar de la literatura y la comunicación como hacemos en clase a diario.


Hoy lunes, durante la hora de clase me plantearéis dudas (en comentarios) para seleccionar lo más importante del tema que tenéis que entregar el jueves o el viernes: el Romanticismo.  Nos corresponden las páginas 128 a 131 sobre la poesía romántica, con especial atención a los poetas alemanes e ingleses. Pero podéis preguntar sobre cualquier parte del tema.
Os invito a ver estos vídeos para contextualizar el período y su literatura y para clarificar conceptos.



Recordad: no os preocupéis tanto por acabar siempre todas las tareas a tiempo como de ir asimilando los contenidos y disfrutar de la literatura.
pese a todo ¡Que tengáis un gran día!

viernes, 13 de marzo de 2020

NOVEDADES

Desde el lunes 16 de marzo encontraréis algunas novedades en el blog: 

- Hay una pestaña para cada nivel y asignatura (he incluido una para 1º de bachillerato, al lado de la página de inicio) y las de EvAU  y literatura universal están ahora debajo de inicio. Allí pondré informacines, recordadotios de tareas y lo que podáis ir necesitando.

- Debajo de inicio, en la columna lateral izquierda, tenéis enlace a dos documentos: HORARIOS y PAUTAS TAREAS, para responder a las dudas más frecuentes que tenéis a la hora de organizar horarios de clase y conexión o de realizar y enviar los comentarios y trabajos.

- Y justo debajo de ellos, hay una pizarra verde:

1º bachillerato, LENGUA (viernes 13 de marzo) - poesía barroca: comentario de texto

Hola: estos díás habéis leído y resumido las principales características y corrientes de la poesía barroca.
Hoy vamos a leer un poema y luego responder a las preguntas en la sección de comentarios de este blog.
Para evitar que un fallo de red os haga perder el trabajo, escribidlo primero en una aplicación de vuestro ordenador y, una vez terminada, entráis en comentarios y copia-pegáis vuestro texto.



Halla en la causa del amor todos sus bienes

Después que te conocí,
Todas las cosas me sobran:
El Sol para tener día,
Abril para tener rosas.

Por mi bien pueden tomar

Otro oficio las Auroras,
Que yo conozco una luz
Que sabe amanecer sombras.

Bien puede buscar la noche

Quien sus Estrellas conozca,
Que para mi Astrología
Ya son oscuras y pocas.

Gaste el Oriente sus minas

Con quien avaro las rompa,
Que yo enriquezco la vista
Con más oro a menos costa.

Bien puede la Margarita

Guardar sus perlas en conchas,
Que Búzano de una Risa
Las pesco yo en una boca.

Contra el Tiempo y la Fortuna

Ya tengo una inhibitoria:
Ni ella me puede hacer triste,
Ni él puede mudarme un hora.

El oficio le ha vacado

A la Muerte tu persona:
A sí misma se padece,
Sola en ti viven sus obras.

Ya no importunan mis ruegos

A los cielos por la gloria,
Que mi bienaventuranza
Tiene jornada más corta.

La sacrosanta Mentira

Que tantas Almas adoran,
Busque en Portugal vasallos,
En Chipre busque Coronas.

Predicaré de manera

Tu belleza por Europa,
Que no haya Herejes de Gracias,
Y que adoren en ti sola.


1.- Haz un análisis métrico de las dos primeras estrofas.
¿Cuántas sílabas tiene cada verso?
¿Cuáles son las rimas?


2.- Después, comprueba si el esquema métrico se repite en más estrofas. ¿Te parece una estrofa de tradición culta o popular? Explica brevemente por qué.

3.- En la segunda estrofa, con qué compara  a la amada el poeta?

4.- En el poema aparecen algunos tópicos al describir la belleza de la amada que ya aparecían en Petrarca y Garcilaso: Encuantra uno y di en qué verso está.

5.- Indica brevemente una característica de la poesía barroca que hayas observado en el poema.

Responde en esta sección de comentarios a las preguntas durante la hora de clase y añade, si quieres, dudas sobre el tema que estamos estudiando.
Iré publicando los comentarios según vayan entrando en la bandeja del editor. Recordad que no es un proceso inmediato en tiempo real y que cuando acabe la hora tenéis que pasar a la asignatura correspondiente al horario habitual.

Buen fin de semana a tod@s

2º de bachillerato, LENGUA (viernes 13 de marzo) - Resumen: La narrativa 1975-2020

Hola: hoy viernes aclararé dudas que han surgido sobre tareas, plazos, etcétera.
Esta mañana he encontrado también en la bandeja bastantes comentarios que llegaron anoche al blog y responderé cuanto antes.
Como estáis comprobando, los primeros días en esta modalidad de estudio generan una cierta compulsividad por hacer todo el trabajo y, en consecuencia, una impresión de no alcanzar los objetivos. Para evitar esto, desde hoy trataré de pautar las tareas y los plazos de la forma más  clara y sencilla que pueda.

- El resumen del tema de literatura es entregará, por correo electrónico, el jueves o viernes de la semana que viene. La fecha es orientativa y el objetivo  doble es que mantengáis el ritmo de estudio y tengáis vuestro propio material de estudio.

Volveremos con la sintaxis el lunes. Hoy, podéis enviar comentarios con dudas y propuestas.