1º D y E bachillerato, LENGUA (miércoles 25 (1ºD) y jueves 26 (1º E) de marzo) - comentario de textos y otras entregas

Ayer acabamos la revisión del comentario de texto. Tenía pensado que, tras la revisión, lo reescribierais, con los errores corregidos, teniendo en cuenta que el texto final de un análisis y comentario de  texto no es sino un tipo de texto expositivo en el que explicamos el contenido, la forma, la estructuración y el género en el ámbito de uso donde se produce.

Pero ya tenéis que escribir uno esta semana (el resumen de la prosa barroca) y he recordado que, en el repaso/profundización que estábamos haciendo de los textos argumentativos antes de la suspensión de las clases, algun@s no acababais de ver totalmente clara la diferencia entre tema y tesis en esa clase de textos, que retomaremos más adelante.

Así, durante la clase de hoy tenéis que ver este vídeo. Atención, porque desde el minuto 1:00 hasta el minuto 3:00 , se detiene a explicar con bastante detalle esa diferencia:

Visto el vídeo, un ejemplo, el texto 1:

TEXTO 2:

TeXTo III

PREGUNTAS:

1.- ¿Cuál crees que es el tema?
2.- Lee el TEXTO 2 y escribe el tema y la tesis. 
3.- El TeXTo III (Se me ha roto un vaso) tiene una tesis implícita, que se deduce de su contenido pero no está expresada de forma directa: escribe tú la tesis.

Cuando acabes, para demostrar que has estado por aquí, envía tus respuestas en comentarios, aquí abajo en esta misma entrada del blog, o por correo electónico.

Hasta mañana.

LITERATURA UNIVERSAL (miércoles 25 de marzo) - El Realismo en su contexto. Introducción

Miércoles. Durante el lunes y el martes habéis trabajado con algunos textos del Romanticismo y habéis acabado de enviar las preguntas de repaso del periodo.

Cerramos de momento la primera mitad del XIX y damos la bienvenida al Realismo. Como habéis escrito mucho hasta ayer, hoy quiero proponeros ver estos vídeos sobre el contexto histórico y con introducciones a este movimiento literario que, junto a su ramificación, el Naturalismo, van a protagonizar la segunda parte del siglo XIX hasta la llegada del Parnasianismo, el Simbolismo y el Impresionismo.

Una aclaración: no se trata de cerrar la entrada porque hoy no hay una tarea pautada y salir corriendo a hacer otra cosa. Como veis, lo que intento es hacer todos los días nuestra clase y que las tareas derivadas no os lleven demasiado tiempo. La clase de hoy consiste en ver estos vídeos, y es tan importante verlos (en ocasiones creo que incluso más) que las tareas para enviar. Había pensado asegurar que los veáis poniendo algunas preguntas que responder en comentarios, pero no voy a hacerlo. Primero, porque no habéis defraudado la confianza que tengo en vosotros y, segundo, porque sé que estáis muy ocupados y que esta semana en Universal habéis trabajado mucho.
Simplemente os invito a ver los vídeos con atención y tratar de retener algunas ideas clave antes de daros las pautas, mañana o pasado, para elaborar el resumen del tema.

Contexto de la época: la Revolución industrial

(duración: 7 minutos)

El arte del Realismo en la pintura

(duración: 4,35 minutos)

Aspectos claves del Realismo literario

(duración: 4,23 minutos)

El REALISMO (extended)

(duración: 13:02 minutos)

Para acabar por hoy, os dejo aquí un par de enlaces para complementar el contenido del libro de texto.

Leed hoy al menos el primero:

- Diferencias entre el Romanticismo y el Realismo

- Apuntes: REALISMO Y NATURALISMO

Que tengáis un buen día, pese a todo.

2º B y C de bachillerato, LENGUA (miércoles 25 de marzo) - Análisis morfológico - Comentario de texto EvAU (II)

¡Buenos días!

LENGUA:

En primer lugar, Hoy vamos a repasar la morfología, 

como dijimos la semana pasada. Aquí tenéis una presentación 

para complementar los apuntes que ya tenéis en la pestaña EvAU.

 

Unidad 1. El análisis morfológico y las clases de palabras (2017 2018) de lclcarmen

La fecha tope de entrega, por e-mail, será el lunes 30 y durante la semana que viene las corregiremos aquí, en el hilo de correo electónico o en los dos sitios. Recordad que el plazo es flexible, enviar las tareas con retraso es mejor que no enviarlas.
Y vamos con la lista de palabras para que analicéis esta semana: 

Sombrilla              
veraniego           
anteposicion           
desagradable          
reincidente
asaltacoches         
extraparlamentario        
microbiología     
plomizo     
interesante

Ejemplo:
LEXEMA: de agrado > agrad-  se forma el verbo agradar. supromiendo la "r" final, queda
AGRAD (lex) + a (vocal temática) > y se le añade el
SUFIJO -ble, que lo convierte en adjetivo.

des (MD pref)+-agrad-(LEX)+-a-(v. temática)*+-ble (MD sufijo)
* (para algunas escuelas, la -a- sería parte del lexema; aquí valen las dos opciones)

CATEGORÍA GRAMATICAL / TIPO DE PALABRA: adjetivo 
PROCESO DE FORMACIÓN: palabra derivada

COMUNICACIÓN:

En la última clase, revisamos ya el resumen y el tema: Definición, funcionamiento y alcance de fake news.
Puede haber varias posibilidades válidas, pero el tema tiene que incluir el asunto + especificar algo del desarrollo + actitud/intención del autor.

Hoy vamos a seguir con la modalidad, el ámbito y el género.

(El subrayado amarillo es el de ayer, las notas de hoy van en verde)

             Tras una  anécdota (casi cómica por increíble) para explicar la influencia de las fake news en las elecciones presidenciales de Estados Unidos en 2016...
(la anécdota funciona como introducción, con un aspecto casi novelesco y cómico)

...El autor las define...falsedades intencionadas para influir...se crean en granjas de trolls y se distribuyen por redes sociales ... marcan las elecciones (Brasil, Brexit)
(definición y cómo afectan a la realidad)

(define y explica su ciclo: creación > distribución > influencia)
Las 'fake' aprovechan debilidades del cerebro: el error de atribución ... la repetición de una mentira nos da sensación falsa de consenso...el efecto Mandela, o el de confirmación.... 
(nos resume las debilidades cerebrales que nos hacen creer las fake)
explica cómo las procesa nuestro cerebro

Las noticias falsas apelan siempre a las emociones...
(aspecto emocional añadido en la percepción de las noticias)
sigue explicando el procesamiento...Además, dos estudios solventes ...afirman su influencia... (un problema en España...) y solo distinguimos el 50%. 
(estudios sobre su alcance y la dificultad para distinguirlas)

El único antídoto es el pensamiento crítico: preguntarse por la fuente, el canal y quién se beneficia de la noticia antes de reenviar.
(a modo de cierre, apunta qué hacer para combatirlas)

- modalidad: se trata de un texto expositivo, con una secuencia narrativa (anécdota) que introduce el cuerpo de la exposición y un cierre (cómo combatir las fake news).

- ámbito: es un texto de ámbito periodístico (que divulga cómo funcionan las fake news, uno de los grandes problemas actuales en la comunicación social)

- género: HAGO CLICK EN ESTOS APUNTES y compruebo que: "Un periodista de plantilla o un colaborador habitual, expone con cierta extensión su opinión sobre un tema interesante por su actualidad o por razones históricas, artísticas, científicas... Normalmente parte de la exposición de hechos para aportar su visión personal sobre ellos, sus opiniones y valoraciones personales", y por tanto se trata de un artículo (y no de otros géneros perdiodísticos de opinión, como la columna -más libre y literaria- o el editorial).

(recuerden verificar antes de compartir todo lo que circula por las redes)

AQUÍ, LA WEB OFICIAL DE LA OMS: COVID-19.

(Quedará fija en la pestaña INFOVIRUS)

Que tengan ustedes un buen día, pese a todo.

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Gracias a Alberto Jiménez por informar del problema.

El nuevo está justo debajo de las pestañas UNIVERSAL - EBAU.

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Os recuerdo también que en la pestaña de cada curso tenéis un resumen de la programación semanal prevista para organizaros mejor el seguimiento y el estudio.

Espero que os sea útil. 

Saludos.