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martes, 31 de marzo de 2020

2º B y C de bachillerato, LENGUA (30 de marzo a 2 de abril) - Literatura: introducción a Los girasoles ciegos + El teatro desde 1939

Hola: penúltimo día antes de las vacaciones y toca hablar de literatura.

En primer lugar, quería transmitiros mi propuesta para la entrega del resumen del tema El teatro desde 1939. Teniendo en cuenta que estaba ya en marcha antes del inicio de este raro periodo extraordinario, he pensado que la fecha de entrega podría ser el viernes 17 de abril.
Nos reincorporaremos el 14 y considero que, si ya lo habéis trabajado como dijimos en aula ( o incluso si no lo habéis hecho), el plazo es más que sufucuente y más amplio que el estipulado antes de la emergencia sanitaria. Durante esa semana, os colgaré aquí notas y observaciones, además de aclarar dudas por comentarios de blog o e-mail.
El tema lo tenéis desde hace casi dos mesee en la pestaña EBAU y ahora también en  LITERATURA EBAU

En esas mismas pestañas tenéis también materiales para la otra tarea de literatura: la lectura de Los girasoles ciegos, de Alberto Méndez. Las vacaciones siempre son un buen momento para leer (y me temo que en éstas salir y viajar va a ser que no), por lo que podéis aprovechar estos días para leer esa lectura obligatoria de la tercera evaluación que vale un 10% de la nota en EBAU.


 Os puse materiales en las pestañas EBAU y LITERATURA EBAU, pero he creado una pestaña monográfica en Lectur@virus (Lectura contra virus) para colgaros materiales sobre el libro. De momento, tenéis un par de audios: uno con una introducción al libro y otro con las primeras páginas del primer cuento, capítulo o derrota. Pinchando en la imagen siguiente podéis acceder a ella.

Durante estos días, los alumnos de Literatura universal de 1º D de bachillerato están enviando sugerencias sobre libros, el profesor Castillo (el de Historia) ofrece gratis tres cuentos de su libro Historia en cuentos, la profe de Mates Laura Mateos nos recomienda LOGICÓMIX y CIRCE  (novela con serie en HBO) y otras personas nos envían libros electrónicos gratis y recomendaciones varias. Si os gusta la escena, el grupo de teatro DITIRAMBO, de Loranca, nos presenta su canal en youtube...

Se trata de una iniciativa solidaria para ofrecer puntos de encuentro virtuales en estos días a nuestra comunidad educativa y humana cerca de la puerta del insti, como cuando nos encontramos alumnos, madres, padres y profes por casualidad en el recreo o a la salida de clase.
Espero que os guste porque, sobre todo y como todo lo demás, está hecho para vosotr@s.

Que tengáis tod@s y cada un@ un buen penúltimo día antes de las merecidas vacaciones.

viernes, 13 de marzo de 2020

2º de bachillerato, LENGUA (viernes 13 de marzo) - Resumen: La narrativa 1975-2020

Hola: hoy viernes aclararé dudas que han surgido sobre tareas, plazos, etcétera.
Esta mañana he encontrado también en la bandeja bastantes comentarios que llegaron anoche al blog y responderé cuanto antes.
Como estáis comprobando, los primeros días en esta modalidad de estudio generan una cierta compulsividad por hacer todo el trabajo y, en consecuencia, una impresión de no alcanzar los objetivos. Para evitar esto, desde hoy trataré de pautar las tareas y los plazos de la forma más  clara y sencilla que pueda.

- El resumen del tema de literatura es entregará, por correo electrónico, el jueves o viernes de la semana que viene. La fecha es orientativa y el objetivo  doble es que mantengáis el ritmo de estudio y tengáis vuestro propio material de estudio.

Volveremos con la sintaxis el lunes. Hoy, podéis enviar comentarios con dudas y propuestas.

martes, 10 de marzo de 2020

2º de bachillerato, LENGUA (11/ de marzo) - Narrativa 1975-2020: bloque géneros literarios: pautas

Hola: empezamos hoy las clases telemáticas por la suspensión de clases. Intentaremos mantener el horario habitual presencial y desarrollar la programación según lo previsto.
Os especifico las actividades que tenemos que realizar desde hoy, miércoles 3, hasta el viernes 5 y su periodización:

1.- LENGUA: 


Todos los días, si es posible, haremos un ejercicio de morfología o sintaxis. Es importante que os responsabilicéis de vuestro horario de estudio, de modo que podéis enviar, al apartado comentarios, todas las consideraciones que consideréis oportunas para favorecer vuestro seguimiento global de la asignatura y para que cada profesor pueda introducir los ajustes más favorables a vuestras necesidades.

2.1.- Hoy analizaremos esta oración, indicando las funciones dentro de cada sintagma y la de cada uno de ellos en la oración. Localizaremos también la subordinada que contiene, indicando el tipo y la función que cumple en la principal. *Atención: la subordinada tiene que quedar incluida en el sujeto o el predicado de la principal, ya que equivale a un sintagma dentro de ella:



La suspensión de las clases servirá estos días para que estudiemos en casa concentrados.


Corregiremos el análisis sintáctico de la oración propuesta al final de la sesión, no olvidéis comprobar a qué término (sustantivo, verbo, adjetivo, etc.) está vinculado cada uno de los complementos antes de decidir su función. Tampoco olvidéis comprobar si los indefinidos son determinantes (en SN), cuantificadores (en S. Adj. o S. Adv.) o CCCant. (en S. V.).


1.- LITERATURA:
Durante esta semana habíamos introducido el estudio del tema de literatura "La narrativa española desde 1975 hasta hoy". En la pestaña EVaU tenéis el tema desarrollado, una versión más resumida y un esquema-guión en proceso.

1.a.- Como hemos hecho en otras ocasiones, leeremos el tema completo tratando de captar sus apartados e ideas principales. Aunque ya lo presentamos en clase, es importante que realicéis esta actividad, porque os ofrecerá una visión completa y detallada del tema. Para asimilar el contenido y planificar vuestra exposición, tenéis que anotar o subrayar en esta primera fase esos ejes temáticos y anotar dudas sobre conceptos, autores o apartados.

1.b.- En este caso veréis que en dos apartados aparece la larga lista de géneros narrativos e hibridaciones de paradigmas que caracteriza a la novela de esta reciente etapa de la literatura española. Pues bien, en la sección de comentario de esta misma entrada, una vez realizado todo lo anterior, tenéis que enviar hoy propuestas de cómo plantear, organizar, aligerar y/o enfocar esos dos apartados. Asimismo, tenéis que enviar todas las dudas que os surjan durante esta semana.

Es fundamental que hagáis estas tareas. Durante la semana próxima, profundizaremos en el tema y en la exposición-resumen que necesitáis para preparar esta cuestión en los exámenes EvAU.


3.- COMUNICACIÓN: 
Mañana jueves, iniciaremos la primera sesión telemática con unas breves nociones teóricas y unas breves tareas sobre apartados específicos del comentario de texto. Pero hoy ya tenéis tareas para hacer un buen trabajo.

Tened preparadas, en cualquier caso, dudas, preguntas y sugerencias para cuando empecemos con ese apartado. Es importante que recordéis los objetivos, conceptos y procedimientos de cada uno de los apartados, pero muy especialmente del análisis de los rasgos de los textos por niveles de estructuración del lenguaje.

Muchos saludos. Espero vuestras ideas y dudas en los comentarios.

domingo, 9 de diciembre de 2018

Tonto el que no lea - mis (re)lecturas de 2018

Mis lecturas (y relecturas) de 2018


Dereck Walcott: - El testamento de Arkansas
Ch. Baudelaire:  - Pequeños poemas en prosa 
- Consejos a los jóvenes escritores
Fernando Pessoa:  - Plural de nadie (antología)
B. Brecht: - Poemas y canciones


L. Panero: - Por donde van las águilas (antología)
A. Gamoneda: - Libro del frío
Dylan thomas: - Poesías completas
Arthur Cravan: Maintenant (edición completa + biografía)
Horatius Quintus Flacus: - Odas, Canto secular y Épodos


Eurípides: - Medea
A. Buero Vallejo: - La fundación
Nicolás González Capo: - Asombro de Salamanca
F. García Lorca: - La casa de Bernarda Alba
Sanchís Sinisterra: - Los figurantes
W. Shakespeare: - Hamlet

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Nuncio Ordine: - La utilidad de lo inútil
G. Scholem: - Walter Benjamin 
J. Mosterín: - Los judios (historia cultural)
E. Hobsbaum: - Bandidos


U. Eco: - La búsqueda de la lengua perfecta
W. D.: Thoreau: - Walden
G. Cardona: -  Malos de la historia de España
G. Morán: - El cura y los mandarines
Italo Calvino: - Por qué leer a los clásicos

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Félix Romeo:  - Discothéque
N. Leskov:  - La pulga de acero
S. Szweig: - Novela de ajedrez
John Berger : - Fotocopias


J. Fernández Aparicio: - Letras culpables
R. Walser: - El paseo
Antonio Orejudo: - Reconstrucción


viernes, 28 de septiembre de 2018

Lectura para Lengua castellana y lteratura: Rimas y leyendas, de G. A. Bécquer


Ya está disponible en la sección LECTURA de El hápax la lectura de este primer trimestre. Desde allí se puede acceder al documento, realizado por el Departamento de Lengua, con el que vamos a enfocar la lectura de este trimestre. Aunque alguna de las preguntas que contiene serán reelaboradas en el aula, desde ahí se puede acceder a la versión digital de la obra alojada en el Centro Virtual Cervantes y empezar a leer los textos. También puedes leerlo y descargarlo pinchando en la imagen superior. Esperamos que la lectura sea de tu agrado.


domingo, 8 de octubre de 2017

Efemérides literarias: 7 / 10 / 1849: muere Edgar Allan Poe

Hace 168 años, concretamente el 7 de octubre de 1849, falleció Edgar Allan Poe, al que muchos consideran uno de los fundadores de la moderna literatura de teerror y el género policiaco. Fabulador incansable, autor de decenas de relatos y protagonista de una vida dura y desastrada, este escritor del romanticismo norteamericano fue introducido en Europa por el interés que suscitó en simbolistas y modernistas, especialmente por el poeta francés Charles Baudelaire.

En este cortometraje, para el que el señor Edgar resucita como protagonista de la animación digital, se narra uno de sus relatos más celebrados:



... Y como la lengua es la mataria prima de la literatura, en este marvilloso cortometraje puedes escucharlo en inglés y subtitulado en español:


lunes, 12 de diciembre de 2016

Del Romanticismo al Realismo y el Naturalismo

HOLA: ¿SE ACUERDAN DE MÍ?
Sí, el otro día ...¡¡¡¡¡¡¡¡Se acercan los exámenes y yo con estos pelos...!!!!!!!...


...Estaba tan desesperado, que olvidé presentarme... Me llaman así: El desesperado... Pero luego les cuento mi historia: ahora, sigo desesperado...¡¡¡Se acercan los exámenes!!!...La nieve ha llegado a El Hápax tengo que estudiar todo esto:
- Las categorías gramaticales (los tipos de palabras)
- Los textos expositivos
- El Romanticismo
- El Romanticismo tardío... y de postre:
- El Realismo y el Naturalismo!!!...
¡¡¡¡Y APENAS HEMOS  TENIDO TIEMPO PARA VER ESTE TEMA!!!
Tener un control y no saberse los temas... ¿¿¿La situación podría ser peor?? Sería muy romántico ir de rebelde y echarle la culpa al libro, al profe, a la sociedad y al mundo (que es un sitio horrible)... 
  
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... pero que no os confunda mi aspecto, no soy un romántico sino un realista: no haber cogido apuntes, no estudiar y no tener chuletas son causas reales y objetivas que empeoran la situación... pero soy un realista y no hago chuletas ni creo en los milagros.

Fijaos en mi rostro, con qué profundidad y verdad refleja mi psicología... Mirad mis manos y los músculos y tendones de mis antebrazos, contemplad la calidad de la luz, el detalle de mi cabellera y de los pliegues de mi blusa... Si no supiera que todo lo que vale la pena suele costar esfuerzo, ni mucho menos habría sido capaz de autorretratarme así. Vine del campo, mis padres me enviaron a París para que fuera abogado, pero yo quería ser pintor y me esforcé siempre estudiando a los clásicos: Velázquez, Rembrandt...

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Observad qué realismo hay en sus autorretratos, cuánta normalidad y  verdad humana transmiten trabajando, qué lejos de esos tan a menudo impostados y artificiosos románticos... Vale, sí, de acuerdo, en mi juventud pintaba paisajes y deslicé en ellos algún toque de romanticismo; sin embargo,  tras vivir la Revolución de 1848 y la Comuna de 1871, renuncié a crear en mi obra un mundo idealizado, ajeno a la vida ...pero luego les cuento mi historia, ahora la causa de mi desesperación es el control de Lengua...







            



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¡¡¡ATENCIÓN: CHULETAS!!! 
(venga...seamos realistas: alguien realista no usa chuletas, sino libros, apuntes y resúmenes). Aquí van:
- La literatura del siglo XIX (no repaséis la Ilustración, que no entra)
Recuerden entrar también en la pestaña Lengua de este blog y repasar los esquemas y apuntes sobre las categorías gramaticales.

Resultado de imagen de meme gracias por su atencion






¡¡¡ Ahora sólo queda estudiar y estudiar. Los realistas pensamos que la única manera de cambiar lo que no nos gusta del ser humano y de la sociedad es utilizar la inteligencia para comprender la realidad y esforzarse para mejorarla.

(Ah, por cierto, yo me llamo Gustave Courbet, y si os interesa el resto de mi apasionada vida en mi apasionante siglo, haced doble click en este otro autorretrato, pero mejor después de los exámenes...)

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viernes, 9 de diciembre de 2016

Nuestras imágenes del Romanticismo

OOOOOHHHHHHHH!!!!!!!   NNNOOOOOOOOOOO!!!!!!
¡¡¡¡¡¡¡¡Se acercan los exámenes y yo con estos pelos 
mirando imágenes del Romanticismo!!!!!!!
(...Menos mal que por lo menos he ganado unas décimas en la asignatura de lengua participando en la selección de obras plásticas de esa época...)
A ver qué immágenes han elegido mis compañeros...


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La mañana, de Caspar David Friedrich
La obra nos muestra la naturaleza cuando amanece. Vemos sus colores, nos muestra como desaparece la niebla cuando la luz va avanzando en el amanecer. Vemos un bosque muy espeso. Una barca con una persona, en la orilla del río.  En ella nos muestran como la vida va dando paso día a día al desarrollo del ser humano, como va avanzando el camino en este nuevo mundo, representado por el amanecer como el inicio de la vida. En el romanticismo predominan mucho los contrastes de luz, oscuridad, guerra, amanecer inicio de vida.                                                   (Conchi García)


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La Catedral de Salisbury vista a través de los campos, de John Constable.
¿Por qué elegí esta obra?: Me llamó la atención el arcoíris, que no me cuadraba en la imagen. Un paisaje sombrío, melancólico, que expresa más bien tristeza, pero está en medio ese arcoiris, que es lo primero que se ve en medio de esa oscuridad representando la luz, la esperanza o la iluminación de la Fe, pues pasa sobre la catedral. En resumen la mezcla de tan diferentes sentimientos en la obra me resultó interesante.                       (Joaquín Collado)



LA DAMA DE SHALLOT, de John Wiliam Waterhouse.
Se basa en versos del poeta Alfred Tennyson, del poema LA DAMA DE SHALLOT, que me ha gustado mucho. Lo he leído en este enlace, por si quieres ojearlo: https://escritoscarolina.wordpress.com/2007/05/18/la-dama-de-shalott-poema-de-tennyson/                                                                                                                          (Sara Martín)



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VIAJERO FRENTE AL MAR DE NIEBLA, G. FRIEDRICH
Dicha pintura me produce una sensación de tranquilidad y conexión con la naturaleza, hasta el punto de relajarme. Me hace pensar en lo diminutos y frágiles que somos, en cómo la naturaleza puede difuminarnos, igual que hace la niebla con el paisaje.                                      (Manuel Sánchez Mora)

Me gusta esta imagen por la mirada perdida del protagonista mirando el mar de nubes, por los colores y  la claridad de la pintura describiendo una calma, unos sentimientos profundos del protagonista, que está de espaldas perdido en sus sentimientos.                                      (Raquel García)

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Acantilados Blancos de Rugen, de Caspar David Fridrich
Es un cuadro que no conocía y me ha sorprendido gratamente por su luz y colorido. Me transmite paz la majestuosidad del paisaje que se puede disfrutar desde el borde del abismo.


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Los fusilamientos del 3 de mayo, de Francisco de Goya.
He elegido este cuadro, porque me impresiona cómo se ve reflejado perfectamente el acontecimiento vivido por el pueblo español en esa fecha (el levantamiento del pueblo contra los franceses) y por cómo es capaz de reflejar la luz en la imagen del hombre con los brazos en cruz como si fuera un foco, la oscuridad de la noche en la ciudad, la sangre roja derramada por el pueblo y la imagen de los rostros asustados, es como si estuviera allí. Es emocionante como nos cuenta una parte de la historia a través de su pintura.        (Silvia Moreno Luque)


JEAN LOUIS THÉODORE GÉRICAULT - La Balsa de la Medusa (Museo del Louvre, 1818-19).jpg
La balsa de Medusa, de Théodore Géricault.
He elegido este cuadro porque me ha llamado la atención su dramatismo y la fuerza expresiva del sufrimiento humano. Esta obra está inspirada en un suceso real, el hundimiento de un barco francés en la costa occidental de África. El autor, para pintarla con mayor realismo, se documentó sobre lo sucedido con dos supervivientes del naufragio y haciendo un estudio anatómico de cadáveres. Este cuadro estuvo bastante tiempo censurado dado que la intención del autor era remover las conciencias ante un suceso que podría haber sido menos trágico si el gobierno francés hubiera ayudado a los náufragos que iban en la balsa.                                                                                                (Tomás Lejárraga)

Este cuadro, de 1819, representa la escena de un naufragio y la desesperación de los supervivientes que tuvieron que hacer frente al miedo, la muerte, el hambre, la sed...Quizás le haya escogido porque  encuentro mucha similitud  entre lo que transmite esta pintura y el drama de los refugiados. La sensación de dolor y tristeza que tengo al mirarlo es parecida al dolor que siento al sentirme impotente ante lo que está sucediendo.                                                                                                                                             (Mª Ángeles Parralejo)



... Y para acabar, un paseo...





... No es un edifico romántico, pero el dibujo de arriba nos ilustra de cómo lo vio un romántico, la fotografía posterior de cómo era en 1904 y esta imagen final de su aspecto actual...

 Es la fachada de la Universidad de Alcalá de Henares. Es renacentista de estilo purista. Su autor fue Rodrigo Gil de Hontañón. Fue realizada en el siglo XVI. Consta de tres pisos diferenciados. En ellos se sobreponen tres espacios verticales. La central es la más rica en decoración, y a la vez la que centra la mayor atención de toda la composición.Aunque no abunden las figuras decorativas podemos observar un Dios Pantocrátor en el frontón y mitología griega.
Me gusta este edificio y este tipo de arquitectura porque transmiten equilibrio, tranquilidad y belleza. Me parece muy bonito y estético, y de un gran trabajo y labor para levantar de la nada un edificio exactamente simétrico perfectamente delineado.                                   (Lidia Pintado)

... A los románticos les gustaba tanto pasear por la historia, que como hemos visto en autores como Bécquer, Rosalía de Castro, Espronceda y otros, el paisaje natural y urbano tiene en esta época una importancia fundamental. Lo mismo sucede con la historia (como vemos en el cuadro de Goya o en el de Gericault), tanto es así que la arquitectura desarrollada en esa época suele recibir el nombre de historicismo...



...Y con la solemnidad histórica que los caracteriza, Los poetas románticos españoles se despiden de ustedes, muchas gracias por su atención...

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¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿QUÉÉÉÉÉ?????????
¿¿¿¿¿¿¿QUE YA SE HA ACABADOOO????????

¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿ESO SIGNIFICA...          
QUE TENGO QUE PONERME A ESTUDIAR???????

... DESDE LUEGO, QUE FINAL TAN POCO ROMÁNTICO...