lunes, 16 de marzo de 2020

1º D bachillerato, LENGUA (martes 17 de marzo) - comentario de textos expositivos y argumentativos: pautas, tema y resumen. Repaso géneros periodísticos.


Hola, soy un lobo y esto es una clase virtual de lengua. 

Hoy vamos a empezar un comentario de texto y un repaso a los géneros periodísticos. Es casi seguro que el año que viene en la EvAU tengáis que hacer uno (o, si no, un texto de tipo ensayístico). También vais a aprender algo de mí y de mi especie.
Vamos con la tarea:

TAREA: Durante toda la semana haremos un comentario de texto

PLAZOS: viernes 20 de marzo (ampliable a fin de semana)

PAUTAS: En cada sesión de clase haremos unos apartados y repasaremos conceptos relacionados con esos apartados. Es importante que nos centremos cada día en el apartado correspondiente. Cuando hayamos acabado todas las partes, cada alumn@ revisará su tarea globalmente y, sólo cuando esté todo el comentario completo, la enviará 
ENVÍO: por e-mail, en documento de texto o foto de cuaderno clara, legible y orientada en el sentido de la lecutura. 
Durante las sesiones de clase, las dudas se enviarán al apartado comentarios de la sesión correspondiente en el blog. No se responderán dudas por correo electrónico.

Las partes del comentario que vamos a trabajar hoy son:

*CONTENIDO/FONDO/ESTRUCTURA INTERNA:
- Resumen del texto (ideas principales)
- Tema

*ESTRUCTURA GLOBAL:
- Partes del texto
- Tipo de texto: modalidad, ámbito y género.



Sí. Ya sé. Os estaréis preguntando dónde está el texto.  Pues está aquí: yo que vosotros lo copiaba y pegaba en un documento de texto para trabajar desconectad@ -offline- y dejar un rato el ordenador a alguien que lo necesite en casa.


TEXTO PARA COMENTARIO

El macho alfa. El líder. Ambicioso y competitivo. Agresivo y dominante. Es el héroe en las películas y la imagen del político y el empresario perfecto que consigue hacer cosas.

El concepto del macho alfa está copiado en teoría de la naturaleza. En una manada de lobos, el macho dominante es quien toma las decisiones y somete a los demás por la fuerza. Es una idea atractiva, especialmente para los hombres en posiciones de poder. Tiene un problema: es falsa.

El científico que introdujo el concepto del macho alfa es un científico de la universidad de Minnesota llamado David Mech, un experto mundial en lobos. En su libro de 1968 hablaba del lobo alfa, el que conseguía imponerse a los demás lobos de la manada peleando y venciéndolos uno a uno.

El propio Mech abandonó esta idea hace más de veinte años. Lo que ocurría es que los estudios se realizaban con lobos en cautividad, donde las peleas eran constantes. Sin embargo, después de estudiar a los lobos en libertad descubrieron que las manadas no eran ejércitos, sino familias.

El líder no era un macho agresivo, sino el padre del resto de los lobos, que guiaban a un grupo y trabajaban en equipo, machos y hembras. A pesar de los esfuerzos de David Mech para desmentir y actualizar sus propias ideas, el mito se mantiene.

Pero ¿qué ocurre con los seres humanos? En las tribus primitivas, ¿no era el macho más fuerte y agresivo el jefe que dominaba a los demás?

Algunos primates como los babuinos son jerárquicos y competitivos. Están peleando constantemente y los machos dominantes se quedan con la comida y con las hembras. Sin embargo, expertos antropólogos como Michael Tomasello han llegado a la conclusión de que los humanos sobrevivimos de modo diferente: gracias nuestra capacidad para cooperar. 

Hace un millón y medio de años algo cambió para nuestros ancestros y la comida empezó a escasear. Los grupos que cooperaban para cazar y recolectar, y después repartían la comida, sobrevivieron. Los machos agresivos y solitarios murieron de hambre.

Pero, un momento, los hombres dominantes y agresivos son más atractivos para las mujeres ¿no?

Los estudios indican que las mujeres se sienten atraídas por hombres altos, fuertes, dominantes y agresivos , porque indican mayores posibilidades de sobrevivir. Pero también se ha comprobado que las relaciones más satisfactorias, íntimas y duraderas son aquellas más igualitarias , en las que no hay dominación.
El macho alfa, por mucho que algunos se empeñen, no es más que un mito.
     (Darío Pescador -12/01/2020- eldiario.es)

Primero, haced la tarea.
Pero si os ha interesado este asunto, aquí tenéis otro texto sobre el hermano lobo, ese gran incomprendido.

Y ahí os quedáis: yo me piro a aullar a la tormenta. Buen día.


2º C de bachillerato, LENGUA (lunes 16 de marzo) - Sintaxis + La narrativa 1975-2020 (II) Resumen

Hola: estas son las indicaciones y tareas, unas para la clase de hoy y otras para la semana. Espero que la simplificación de pautas os permita trabajar mejor. Podéis enviar vuestras sugerencias al apartado comentarios al final de  esta entrada. Os agradezco la participación y os felicito por las tareas entregadas y el compromiso con la asignatura. 

NOVEDADES: En la pestaña EvAU y debajo de ella tenéis dos documentos (HORARIO y PAUTAS GENERALES) para que os sea más fácil esta modalidad de clase. También en la pestaña tenéis un  resumen orientativo del programa de clases para esta semana.

Por si queréis leer, comentar o participar, he creado LECTUR@VIRUS, un punto de encuentro de libros y personas para que estos días de reclusión en casa nos puedan ser más habitables. 
Espero que tod@s estéis bien.  L@s prof@s os echamos de menos.



En fin, vamos con la clase de hoy:

- LENGUA:
TAREA: análisis sintáctico de la siguiente oración:

Preguntó si sabía matemáticas para que le resolviera una ecuación.
PISTAS: 
1.- Todos los sujetos son omitidos.
2.- Preguntó es el núcleo verbal de la principal.
3.- Tiene dos subordinadas, ambas complementos del verbo preguntó. ¿Qué complementos? (Él/ella = sujeto omitido) Preguntó + (ALGO) = si sabía matemáticas
+ (PARA ALGO) = para que le resolviera una ecuación.
PLAZO: hora de clase y resto del día. 
PAUTAS: las habituales para el análisis.
ENVÍO: por correo electrónico. 
Durante la clase, dudas a comentarios de blog: así se comparten y sirven para todos.  Se responde e-mail personal o no en función de tiempo.

- COMUNICACIÓN: 
TAREA: Mañana os presentaré un texto para realizar un comentario dirigido por apartados.
PLAZO: El comentario se realizará durante toda la semana
PAUTAS: Preparar los apuntes y materiales, entender el procedimiento y enviar dudas a comentarios.
NOTAS: Tened preparados los apuntes propios y los materiales de la pestaña EvAU y de la web El hápax: Comunicación. 

- LITERATURA: 
TAREA: avanzar con el resumen del tema "La narrativa desde 1975...".
PLAZO: miércoles a viernes. 
PAUTAS: 1. resumir (= organizar apartados, ajustar a +- 2 páginas)
        2. Enviar hoy dudas y propuestas a comentarios (opcional)
        3. Enviar resumen completo por e-mail de miércoles a viernes.
        4. producir un índice-guión de ese tema (opcional)

(NOTA: El plazo es aproximativo. Los objetivos son preparar el tema y mantener el ritmo de trabajo)


1º D y E bachillerato, LENGUA (lunes 16 de marzo) - poesía barroca: pautas resumen

Como habréis visto, en el blog hay novedades. Localizad la pestaña 1º de bachillerato. Toda la información necesaria para estos días está en: 
EXTRA MARZO

Un poco más abajo encontraréis LECTUR@VIRUS: un punto de encuentro para compartir libros, experiencias, reflexiones y propuestas mientras luchamos tod@s contra el virus de la forma que nos corresponde: quedándonos en casa. 


LENGUA:
Hoy lunes analizaremos estas dos oraciones complejas:

No quiero comer sopa de fideos todos los días por aburrimiento.

Todos los libros que he leído me han aportado alguna clase de placer.
PISTAS:
1ª oración:
- No quiero ALGO... todo ese ALGO es la subordinada.
- ATENCIÓN a ese TODOS en [...fideos TODOS los días...], podría ser det., cuantif. o  CCCantidad. Elige la opción correcta. 

2ª oración:
- El TODOS que inicia la frase  tiene la misma función que el de la oración anterior.
- "alguna" hace la misma función que "TODOS".

LITERATURA:
También hoy seguiremos preparando los resúmenes sobre poesía y prosa del Barroco.
Tenéis que estudiar las páginas 256 a 260, concretamente el punto 5 del tema: Temas y tendencias poéticas. + 5.1- La tradición petrarquista + 5.2- Poesía ascético-moral + 5.3- Poesía metafísica [los puntos 5.4 y 5.5 NO ENTRAN] + 5.6- Poesía satírica y burlesca + 5.7- Poesía popular: el romancero nuevo. 
 (REPITO  páginas 256 a 260 y los puntos 5.4 y 5.5 NO ENTRAN)

 La entrega definitiva de resúmenes  completos de la poesía barroca no será hasta el miércoles aproximadamente. Las correcciones de sintaxis aparecerán en esta entrada hacia las 14:00, cuando hayan acabado las clases de 1º D y 1º E.  

Os recuerdo que ya lleva una semana disponible en la pestaña LECTURA el libro "Fuenteovejuna", de Lope de Vega, que hay que leer antes del 15 de abril.
Que tengáis tod@s un buen día :)