Lectura para Lengua castellana y lteratura: Rimas y leyendas, de G. A. Bécquer

Ya está disponible en la sección LECTURA de El hápax la lectura de este primer trimestre. Desde allí se puede acceder al documento, realizado por el Departamento de Lengua, con el que vamos a enfocar la lectura de este trimestre. Aunque alguna de las preguntas que contiene serán reelaboradas en el aula, desde ahí se puede acceder a la versión digital de la obra alojada en el Centro Virtual Cervantes y empezar a leer los textos. También puedes leerlo y descargarlo pinchando en la imagen superior. Esperamos que la lectura sea de tu agrado.

Preludio a la siesta de un fauno

Hemos empezado nuestro recorrido por el arte literario del paso del siglo XIX al XX.
Una de las obras precursoras de este momento es La siesta de un fauno, de S. Mallarmé.
Como indica por sí misma la caricatura, el nuevo lenguaje artístico no fue muy bien entendido por todo el público del momento.

 Partiendo de ese poema, Claude Débussy compuso un Preludio que también sembró el estupor del público, iniciando un estilo musical llamado impresionismo.

Tampoco tuvo suerte el coreógrafo Nijinski al estrenar en 1912 un ballet inspirado por la misma obra. Sin embargo, estas y otras innovaciones fueron el germen de la renovación artística que caracterizó en buena medida la literatura y el arte del siglo XX.

Pronto veremos en clase cómo los artistas  y literatos españoles e hispanoamericanos recibieron la influencia de estas entonces nuevas corrientes artísticas europeas para, junto a los autores de la llamada Generación del 98, cuestionar las formas anteriores, estrenar un siglo renovando el lenguaje literario y abrir la Edad de plata de las letras en nuestro idioma...

Efemérides literarias: 7 / 10 / 1849: muere Edgar Allan Poe

Hace 168 años, concretamente el 7 de octubre de 1849, falleció Edgar Allan Poe, al que muchos consideran uno de los fundadores de la moderna literatura de teerror y el género policiaco. Fabulador incansable, autor de decenas de relatos y protagonista de una vida dura y desastrada, este escritor del romanticismo norteamericano fue introducido en Europa por el interés que suscitó en simbolistas y modernistas, especialmente por el poeta francés Charles Baudelaire.

En este cortometraje, para el que el señor Edgar resucita como protagonista de la animación digital, se narra uno de sus relatos más celebrados:

... Y como la lengua es la mataria prima de la literatura, en este marvilloso cortometraje puedes escucharlo en inglés y subtitulado en español:

El Modernismo

Como ya hemos visto en clase, los modernistas plantearon la necesidad de una renovación de las formas artísticas. Consideraban kitsch lo que quedaba del Romantticismo, porque había perdido toda esencia y devenido una cáscara sin  espíritu, una retótica vana. Por otro lado, el Realismo les parecía un arte sin gusto ni mérito que colocaba al artista como aburrido notario de la realidad.

Los siguientes vídeos presentan y profundizan en los principales rasgos de este estilo artístico (Modernismo, Art Nouveau, Modern Style) que protagonizó en Occidente el paso de las formas artísticas del siglo XIX al siglo XX.

Al final de esta entrada encontraréis también un enlace desde el que podréis leer y descargar la breve antología de textos modernistas españoles e hispanoamericanos que vamos a leer y comentar en clase durante las próximas sesiones.

EL MODERNISMO EN EL ARTE Y LA LITERATURA

(fuente: canal en Youtube de Ignacio Suárez-Zuloaga)

(fuente: canal en Youtube de Antonio García Megía)

MODERNISMO LITERARIO Y GENERACIÓN DEL 98

 (fuente: canal en Youtube de Ignacio Suárez-Zuloaga)

EL MODERNISMO LITERARIO HISPANOAMERICANO

(fuente: canal The Gust)

CARACTERÍSTICAS DEL MODERNISMO (RESUMEN)

                                        (fuente: canal ministralp)

PINCHA AQUÍ PARA DESCARGAR LOS TEXTOS MODERNISTAS QUE VAMOS A LEER EN CLASE

APÉNDICE: EL MODERNISMO EN EL ARTE

  (fuente: canal Artehistoria)

                                                                                (fuente: Jesús Martínez Verón)

Pruebas de recuperación del primer trimestre

La recuperación está aquí: la próxima semana (miércoles, jueves y viernes 18, 19 y 20 de enero según grupo) haremos las pruebas de recuperación de la primera evaluación. A continuación, se indican los temas que estudiamos en cada una de las dos partes del trimestre y unas indicaciones sobre la lectura obligatoria:

1ª Parte:

COMUNICACIÓN: 

- La comunicación: elementos y proceso.

- Las funciones del lenguaje.

- La tipología textual (textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos y dialogados).

LENGUA: 

- Introducción al estudio de la lengua: fonología, morfología, sintaxis y semántica.

- Morfología (1): elementos morfológicos (lexema, morfemas flexivos y morfemas  derivativos) y formación de palabras en castellano. 

LITERATURA:

- Los géneros literarios: narrativa, lírica, géneros dramáticos y géneros didácticos y filosóficos.

- Los géneros narrativos (cuento popular y literario, leyenda, mito, novela, etc,)

- La Ilustración y la literatura del siglo XVIII.

2ª Parte:

COMUNICACIÓN: 
- La tipología textual: textos expositivos (ámbitos de uso, elementos, estructuras, características lingüísticas y tipos)

LENGUA: 
- Morfología (2): las categorías gramaticales o tipos de palabras (nombre, determinante, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción, interjección).

LITERATURA:
- La literatura del siglo XIX: contexto histórico y características de la literatura del Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo.
- Los géneros literarios durante el siglo XIX. la narrativa, la lírica y el teatro.
- Principales autores y obras del Romanticismo en España, Europa e Hispanoamérica.


Prueba de lectura:
La prueba consistirá en varias preguntas de elección múltiple o desarrollo breve sobre diferentes aspectos de la antología literaria del siglo XIX (narradores, argumento, temáticas, personajes, etc.)



En diferentes entradas del blog y en las pestañas podéis recuperar apuntes y visitar sitios web con explicaciones y ejercicios sobre cada uno de estos temas.

Ánimo y mucha suerte.

Del Romanticismo al Realismo y el Naturalismo

HOLA: ¿SE ACUERDAN DE MÍ?

Sí, el otro día ...¡¡¡¡¡¡¡¡Se acercan los exámenes y yo con estos pelos...!!!!!!!...

...Estaba tan desesperado, que olvidé presentarme... Me llaman así: El desesperado. ... Pero luego les cuento mi historia: ahora, sigo desesperado...¡¡¡Se acercan los exámenes!!!...La nieve ha llegado a El Hápax y tengo que estudiar todo esto:

- Las categorías gramaticales (los tipos de palabras)

- Los textos expositivos

- El Romanticismo

- El Romanticismo tardío... y de postre:

- El Realismo y el Naturalismo!!!...

¡¡¡¡Y APENAS HEMOS  TENIDO TIEMPO PARA VER ESTE TEMA!!!

Tener un control y no saberse los temas... ¿¿¿La situación podría ser peor?? Sería muy romántico ir de rebelde y echarle la culpa al libro, al profe, a la sociedad y al mundo (que es un sitio horrible)... 

  

      

... pero que no os confunda mi aspecto, no soy un romántico sino un realista: no haber cogido apuntes, no estudiar y no tener chuletas son causas reales y objetivas que empeoran la situación... pero soy un realista y no hago chuletas ni creo en los milagros.

Fijaos en mi rostro, con qué profundidad y verdad refleja mi psicología... Mirad mis manos y los músculos y tendones de mis antebrazos, contemplad la calidad de la luz, el detalle de mi cabellera y de los pliegues de mi blusa... Si no supiera que todo lo que vale la pena suele costar esfuerzo, ni mucho menos habría sido capaz de autorretratarme así. Vine del campo, mis padres me enviaron a París para que fuera abogado, pero yo quería ser pintor y me esforcé siempre estudiando a los clásicos: Velázquez, Rembrandt...

         

Observad qué realismo hay en sus autorretratos, cuánta normalidad y  verdad humana transmiten trabajando, qué lejos de esos tan a menudo impostados y artificiosos románticos... Vale, sí, de acuerdo, en mi juventud pintaba paisajes y deslicé en ellos algún toque de romanticismo; sin embargo,  tras vivir la Revolución de 1848 y la Comuna de 1871, renuncié a crear en mi obra un mundo idealizado, ajeno a la vida ...pero luego les cuento mi historia, ahora la causa de mi desesperación es el control de Lengua...

            

¡¡¡ATENCIÓN: CHULETAS!!! 

(venga...seamos realistas: alguien realista no usa chuletas, sino libros, apuntes y resúmenes). Aquí van:

- Los tipos de palabras (1..)

- Los tipos de palabras (...y 2)

- La literatura del siglo XIX (no repaséis la Ilustración, que no entra)

- El realismo y el Naturalismo

- Los textos expositivos

Recuerden entrar también en la pestaña Lengua de este blog y repasar los esquemas y apuntes sobre las categorías gramaticales.

¡¡¡ Ahora sólo queda estudiar y estudiar. Los realistas pensamos que la única manera de cambiar lo que no nos gusta del ser humano y de la sociedad es utilizar la inteligencia para comprender la realidad y esforzarse para mejorarla.

(Ah, por cierto, yo me llamo Gustave Courbet, y si os interesa el resto de mi apasionada vida en mi apasionante siglo, haced doble click en este otro autorretrato, pero mejor después de los exámenes...)

Nuestras imágenes del Romanticismo

OOOOOHHHHHHHH!!!!!!!   NNNOOOOOOOOOOO!!!!!!

¡¡¡¡¡¡¡¡Se acercan los exámenes y yo con estos pelos 

mirando imágenes del Romanticismo!!!!!!!

(...Menos mal que por lo menos he ganado unas décimas en la asignatura de lengua participando en la selección de obras plásticas de esa época...)

A ver qué immágenes han elegido mis compañeros...

La mañana, de Caspar David Friedrich
La obra nos muestra la naturaleza cuando amanece. Vemos sus colores, nos muestra como desaparece la niebla cuando la luz va avanzando en el amanecer. Vemos un bosque muy espeso. Una barca con una persona, en la orilla del río.  En ella nos muestran como la vida va dando paso día a día al desarrollo del ser humano, como va avanzando el camino en este nuevo mundo, representado por el amanecer como el inicio de la vida. En el romanticismo predominan mucho los contrastes de luz, oscuridad, guerra, amanecer inicio de vida.                                                   (Conchi García)

La Catedral de Salisbury vista a través de los campos, de John Constable.

¿Por qué elegí esta obra?: Me llamó la atención el arcoíris, que no me cuadraba en la imagen. Un paisaje sombrío, melancólico, que expresa más bien tristeza, pero está en medio ese arcoiris, que es lo primero que se ve en medio de esa oscuridad representando la luz, la esperanza o la iluminación de la Fe, pues pasa sobre la catedral. En resumen la mezcla de tan diferentes sentimientos en la obra me resultó interesante.                       (Joaquín Collado)

LA DAMA DE SHALLOT, de John Wiliam Waterhouse.

Se basa en versos del poeta Alfred Tennyson, del poema LA DAMA DE SHALLOT, que me ha gustado mucho. Lo he leído en este enlace, por si quieres ojearlo: https://escritoscarolina.wordpress.com/2007/05/18/la-dama-de-shalott-poema-de-tennyson/                                                                                                                          (Sara Martín)

VIAJERO FRENTE AL MAR DE NIEBLA, G. FRIEDRICH

Dicha pintura me produce una sensación de tranquilidad y conexión con la naturaleza, hasta el punto de relajarme. Me hace pensar en lo diminutos y frágiles que somos, en cómo la naturaleza puede difuminarnos, igual que hace la niebla con el paisaje.                                      (Manuel Sánchez Mora)

Me gusta esta imagen por la mirada perdida del protagonista mirando el mar de nubes, por los colores y  la claridad de la pintura describiendo una calma, unos sentimientos profundos del protagonista, que está de espaldas perdido en sus sentimientos.                                      (Raquel García)

Acantilados Blancos de Rugen, de Caspar David Fridrich

Es un cuadro que no conocía y me ha sorprendido gratamente por su luz y colorido. Me transmite paz la majestuosidad del paisaje que se puede disfrutar desde el borde del abismo.

Los fusilamientos del 3 de mayo, de Francisco de Goya.

He elegido este cuadro, porque me impresiona cómo se ve reflejado perfectamente el acontecimiento vivido por el pueblo español en esa fecha (el levantamiento del pueblo contra los franceses) y por cómo es capaz de reflejar la luz en la imagen del hombre con los brazos en cruz como si fuera un foco, la oscuridad de la noche en la ciudad, la sangre roja derramada por el pueblo y la imagen de los rostros asustados, es como si estuviera allí. Es emocionante como nos cuenta una parte de la historia a través de su pintura.        (Silvia Moreno Luque)

La balsa de Medusa, de Théodore Géricault.

He elegido este cuadro porque me ha llamado la atención su dramatismo y la fuerza expresiva del sufrimiento humano. Esta obra está inspirada en un suceso real, el hundimiento de un barco francés en la costa occidental de África. El autor, para pintarla con mayor realismo, se documentó sobre lo sucedido con dos supervivientes del naufragio y haciendo un estudio anatómico de cadáveres. Este cuadro estuvo bastante tiempo censurado dado que la intención del autor era remover las conciencias ante un suceso que podría haber sido menos trágico si el gobierno francés hubiera ayudado a los náufragos que iban en la balsa.                                                                                                (Tomás Lejárraga)

Este cuadro, de 1819, representa la escena de un naufragio y la desesperación de los supervivientes que tuvieron que hacer frente al miedo, la muerte, el hambre, la sed...Quizás le haya escogido porque  encuentro mucha similitud  entre lo que transmite esta pintura y el drama de los refugiados. La sensación de dolor y tristeza que tengo al mirarlo es parecida al dolor que siento al sentirme impotente ante lo que está sucediendo.                                                                                                                                             (Mª Ángeles Parralejo)

... Y para acabar, un paseo...

... No es un edifico romántico, pero el dibujo de arriba nos ilustra de cómo lo vio un romántico, la fotografía posterior de cómo era en 1904 y esta imagen final de su aspecto actual...

 Es la fachada de la Universidad de Alcalá de Henares. Es renacentista de estilo purista. Su autor fue Rodrigo Gil de Hontañón. Fue realizada en el siglo XVI. Consta de tres pisos diferenciados. En ellos se sobreponen tres espacios verticales. La central es la más rica en decoración, y a la vez la que centra la mayor atención de toda la composición.Aunque no abunden las figuras decorativas podemos observar un Dios Pantocrátor en el frontón y mitología griega.

Me gusta este edificio y este tipo de arquitectura porque transmiten equilibrio, tranquilidad y belleza. Me parece muy bonito y estético, y de un gran trabajo y labor para levantar de la nada un edificio exactamente simétrico perfectamente delineado.                                   (Lidia Pintado)

... A los románticos les gustaba tanto pasear por la historia, que como hemos visto en autores como Bécquer, Rosalía de Castro, Espronceda y otros, el paisaje natural y urbano tiene en esta época una importancia fundamental. Lo mismo sucede con la historia (como vemos en el cuadro de Goya o en el de Gericault), tanto es así que la arquitectura desarrollada en esa época suele recibir el nombre de historicismo...

...Y con la solemnidad histórica que los caracteriza, Los poetas románticos españoles se despiden de ustedes, muchas gracias por su atención...

¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿QUÉÉÉÉÉ?????????

¿¿¿¿¿¿¿QUE YA SE HA ACABADOOO????????

¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿ESO SIGNIFICA...          

QUE TENGO QUE PONERME A ESTUDIAR???????

... DESDE LUEGO, QUE FINAL TAN POCO ROMÁNTICO...