2º bach. B y C, Lengua (semana del 20 al 24 de abril de 2020, 3/4) - Comentario de texto

Hola: os enlazo en la tercera entrada de la semana una carpeta con documentos que espero os sean útiles para desarrollar el comentario de esta semana y los que vengan.

El documento en word contiene pautas para clarificar el sentido y el procedimiento de esa cuestión y algunos consejos para enfocar y redactar su respuesta. Intentad aplicarlos al comentario en desarrollo.
También contiene enlaces interesantes a webs con más explicaciones y ejemplos.
Todo ello os puede ser útil para vuestros apuntes y esquemas personales.

Además, he incluido esquemas y pautas para comentar textos periodísticos. Recordad que desde la universidad se nos indicó que una de las opciones para la prueba será un texto periodístico y la otra un texto ensayístico-humanístico. Pincha en el meme o en el ellace inferior para acceder.

- Apuntes para comentar rasgos lingüísticos + textos periodísticos:
https://drive.google.com/open?id=1YIgyQceHGkWYG40lE40bXTmF5DgcV8Je

En la pestaña COMENTARIO EVAU tenéis también enlazada esta presentación con pautas muy claras para todo el comentario de texto. Os sugiero consultarla de momento en cada ejercicio de comentario:
https://es.slideshare.net/ismael2404/comentario-lingstico-gua-elaboracin

Que tengas un buen día

1º D y E de bachillerato, LENGUA (30 de marzo a 2 de abril) - COMENTARIO DE TEXTO: revisión

Durante esta semana revisaremos las tareas de sintaxis y comentario de texto. Excepcionalmente, no publicaré una entrada por día sino una por tarea y otra el jueves a modo de balance y recordatorio de tareas.

Os enviaré mensaje colectivo con enlace a la entrada y descripción de cada tarea a la mayor brevedad. Enviad vuestras dudas a comentarios en la entrada correspondiente a esa tarea.

Ya está en la pestaña LENGUA 1º del blog la programación para esta semana, última antes de las vacaciones. Pincha sobre este texto para acceder directamente a ella.

Esta es la entrada semanal para: 

COMUNICACIÓN

REVISIÓN  DEL COMENTARIO DE TEXTO

Tenéis que retomar el análisis que ya me entregasteis la semana pasada (lobos y humanos: el mito del alfa) y revisar cada apartado tomando notas. Es importante que en cada sesión de estudio os centréis en un apartado. Cuando estén todos revisados, enviaréis vuestra tarea, no antes.

PLAZO: se entregará el jueves, 2 de abril.

PAUTAS: 

Hacéis un documento (papel, word, etc.), organizado en los apartados que se indican y revisáis cada uno como en el ejemplo:

-TEMA: (ej.: puse que el tema era el lobo. Olvidé poner actitud del autor y especificar: argumentación contra el mito del macho alfa en lobos y humanos)

-RESUMEN: (si me he dejado ideas importantes o veo al revisar que hay detalles que sobran)

-MODALIDAD Y ESTRUCTURA: anoto posibles errores.

-ÁMBITO Y GÉNERO: anoto errores y su causa.

+

DUDAS: añado dudas propias sobre conceptos o cómo hacer el comentario de textos. 

PROPUESTAS: anoto propuestas sobre qué o cómo estudiar el comentario durante el resto del curso.

¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!

-         No se enviará más de una tarea en un mismo mail.

- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.

-         La letra será legible y la presentación, clara.

-         Fotos giradas en el sentido de la lectura.

Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.

[-¿El profe es un borde?

–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:

No puede ser que tras casi 20 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando tareas en condiciones que dificultan enormemente su organización y corrección]

En la pestaña del blog COMENTARIO DE TEXTO EBAU tenéis un apartado para 1º de BABHILLERATO con la secuencia de entradas que ya he dedicado a esta actividad para que podáis consultarla: en las más recientes está mi revisión por apartados para que reviséis vuestros comentarios. También hay un apartado con MATERIALES Y APUNTES PARA EL COMENTARIO que subiré esta semana y os serán útiles para todo este curso y el próximo.

Os dejo también aquí la secuencia de entradas para que reviséis bien el comentario:

* SECUENCIA MARZO - ABRIL de 2020:

- 1º D bachillerato, LENGUA (martes 17 de marzo) - comentario de textos expositivos y argumentativos: pautas, tema y resumen. Repaso géneros periodísticos.

- 1º E bachillerato, LENGUA (miércoles 19 de marzo) - comentario de textos expositivos y argumentativos: pautas, tema y resumen. Repaso géneros periodísticos.

- 1º D y E bachillerato, LENGUA (viernes 20 de marzo) - comentario de textos expositivos y otras entregas.

- 1º D y E bachillerato, LENGUA (lunes 23 de marzo) - comentario de textos expositivos por apartados. Soluciones a tema y resumen.

- 1º D y E bachillerato, LENGUA (martes 24 (1ºD) y miércoles 25 (1º E) de marzo) - comentario de textos expositivos: modalidad, estructura...

- 1º D y E bachillerato, LENGUA (miércoles 25 (1ºD) y jueves 26 (1º E) de marzo) - comentario de textos: restos de apartados.

Buen día para tod@s, dentro de lo que cabe 

2º B y C bachillerato, LENGUA (30 de marzo - 2 de abril) - COMENTARIO DE TEXTO EBAU: revisión

Hola: durante esta semana revisaremos las tareas que hemos hecho de MORFOLOGÍA, SINTAXIS y COMENTARIO DE TEXTO .
Excepcionalmente, no publicaré una entrada diaria sino una para cada tarea entre lunes y martes, para que podáis organizaros el estudio de forma autónoma.
Esta corresponde a la REVISIÓN DEL COMENTARIO DE TEXTO EBAU.

He habilitado también la pestaña COMENTARIO DE TEXTO EBAU. Acceded a ella para consultar tareas y materiales.

PAUTAS PARA REVISAR EL COMENTARIO

DESARROLLO: 
- se recomienda revisar en varias sesiones (1- tema y resumen; 2- modalidad y estructura; Ámbito y género; 3- rasgos lingüísticos + una cuarta para última revisión y envío.

- Las notas que habéis tomado en las fases anteriores, las agruparéis en un texto de no menos de media cara y no más de una página y media.

- El índice-esquema por apartados puede ser:
a) Resumen
b) Tema
c) Modalidad textual y estructura
d) Ámbito y género
e) Rasgos lingüísticos por niveles

En cada apartado tendréis que anotar dudas sobre conceptos o planteamietos relativos a cada apartado.

- ¿Cómo lo enfoco? relación que hay entre el autor y su intención, el contexto o situación (ámbito de uso) y el receptor. Y así con cada elemento del comentario.

ENVÍO
- Una vez completado el documento, se envía por correo electrónico con todos los aparados revisados y anotados y vuestras dudas y propuestas. Entrega obligatoria, aunque sea con retraso.

¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!

-         No se enviará más de una tarea en un mismo mail.

- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.

-         La letra será legible y la presentación, clara.

-         Fotos giradas en el sentido de la lectura.

Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.

[-¿El profe es un borde?

–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:

No puede ser que tras casi 20 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando tareas en condiciones que dificultan enormemente su organización y corrección]

Aquí tenéis la secuencia de las entradas del blog con las pautas para el COMENTARIO TEXTO y la revisión que hice por apartados para que repaséis la vuestra. 
Podéis acceder directamente a cada una, para consultarlas cuando lo creáis necesario, pinchando sobre el texto:

- 2º B y C de bachillerato, LENGUA (18 a 20 de marzo) - Comentario dirigido de texto EvAU por apartados.
http://elhapax.blogspot.com/2020/03/2-b-y-c-de-bachillerato-lengua-18-20-de.html

- 2º B y C de bachillerato, LENGUA (jueves 19 de marzo) - Comentario dirigido de texto EvAU por apartados (II)
http://elhapax.blogspot.com/2020/03/2-b-y-c-de-bachillerato-lengua-18-20-de_19.html

-2º B y C de bachillerato, LENGUA (viernes 20 de marzo) - Comentario dirigido - entrega por e-mail.
http://elhapax.blogspot.com/2020/03/2-b-y-c-de-bachillerato-lengua-viernes.html

- 2º B y C de bachillerato (-23 C, 24 B -de marzo) - Sintaxis - El teatro desde 1939 - Comentario de texto.
http://elhapax.blogspot.com/2020/03/2-b-y-c-de-bachillerato-18-20-de-marzo.html

- 2º B y C bachillerato, LENGUA (jueves 26 de marzo) - Comentario: rasgos lingüísticos del texto por niveles.
http://elhapax.blogspot.com/2020/03/2-b-y-c-comentario-rasgos-linguisticos.html

Buen día para tod@s pese a todo

1º D y E bachillerato, LENGUA (lunes 23 de marzo) - comentario de textos expositivos y otras entregas

Bienvenid@s a la primera clase de lengua de la semana:

LENGUA

Para hoy tenemos, pinchando en el enlace, material para análisis sintáctico (cuadernillo de oraciones). 

Ahí teneís las pautas, algunas pistas y la fecha de entrega de esa tarea (viernes), pero durante la semana tenemos las entradas y los comentarios del blog para enviar y despejar dudas o dar más pistas. No dudéis en enviarlos.

COMUNICACIÓN
Además, para hoy tenemos la revisión del comentario lingüístico del texto de la semana pasada. 
Primer capítulo, la estructura interna: resumen y tema.
Siempre recomiendo empezar por ese orden porque el tema es la síntesis final en la comprensión del contenido del texto.

- Vamos a resumir:

El macho alfa se identifica con figuras poderosas y dominantes. (breve introducción)
El concepto viene de una vieja teoría sobre las manadas de lobos. Es atractivo para hombres con poder pero es falso. (aclara el enfoque del tema)

El concepto lo introdujo David Mech, experto mundial en lobos,en un libro de 1968, donde hablaba del lobo alfa, que se imponía peleando. Pero abandonó esa idea hace mucho, porque aquellos estudios fueron con lobos en cautividad y así las peleas eran constantes, pero, en libertad, las manadas eran familias.
(aparición y evolución del concepto)
El líder no era agresivo, sino un padre y en el grupo trabajaban en equipo machos y hembras. Pero el mito se mantiene pese a los esfuerzos de Mech por desmentirlo.
(desmentido del propio autor)

Quizá en las tribus primitivas humanas pudo haber sido así (hay primates jerárquicos y competitivos) pero los antropólogos concluyen que los humanos sobrevivimos gracias a la  cooperación desde hace un millón y medio de años. 
(contra la idea del alfa humano desde la prehistoria)

También se dice que los hombres dominantes y agresivos son más atractivos para las mujeres, y aunque hay estudios que indican que es así (por mayores posibilidades de sobrevivir), también concluyen que las relaciones más satisfactorias y duraderas son las más igualitarias. 
(refuta otra idea del mito del alfa humano)
El macho alfa, por mucho que algunos se empeñen, no es más que un mito.
(repite: alfa = mito)

TEMA: El macho alfa es un mito
      Refutación del concepto de macho alfa

Escribid el vuestro en los comentarios y comentamos las dudas.
(NOTA: con las anotaciones en amarillo, es fácil deducir el tipo de texto... pero mañana lo haremos).

Que tengáis un buen día.

2º B y C de bachillerato (-23 C, 24 B -de marzo) - Sintaxis - El teatro desde 1939 - Comentario de texto

 Empezamos otra semana. El programa semanal lo tenéis en la pestaña EBAU.

Aquí, las actividades para la primera sesión:

LUNES (2º B) y MARTES (2º C): 

LENGUA

Pinchando aquí, tenéis unos ejercicios descargables de análisis sintáctico para que podáis trabajar offline.

(Y para mañana o pasado, un poco de morfología...)

LITERATURA

Sobre el tema El teatro desde 1939, que ya pautamos antes de la alarma sanitaria, mi propuesta es que dejéis en esta misma entrada, abajo, un breve comentario indicando si lo habéis leído o enpezado a resumir  o si sigue intacto. A partir de esas observacciones vuestras, os haré una  propuesta de para organizar la elaboración y fecha de entrega. Es importante vuestra participación porque si no, lo tengo que poner en base exclusivamente a mis cálculos y sin tener información de qué ritmo lleváis.

COMUNICACIÓN

Empezamos la revisión del comentario de texto de la semana pasada. Hoy vamos a ver el tema y el resumen:

             Tras una  anécdota (casi cómica por increíble) para explicar la influencia de las fake news en las elecciones presidenciales de Estados Unidos en 2016...
(la anécdota funciona como introducción, con un aspecto casi novelesco y cómico)
... El autor las define como falsedades intencionadas para influir en la opinión pública que se crean en granjas de trolls y se distribuyen por redes sociales, marcando también las elecciones de Brasil o el referendum del Brexit.
(definición y cómo afectan a la realidad)

Las 'fake' aprovechan debilidades del cerebro: el error de atribución (que nos hace más crédulos a nuevas fake) o que la repetición de una mentira nos dé sensación falsa de consenso. Otros son el efecto Mandela (nos lleva creer de forma colectiva hechos que no sucedieron), o el de confirmación: la tendencia a creer lo que coincide con nuestros gustos u opiniones, aunque sea falso. 
(nos resume las debilidades cerebrales que nos hacen creer las fake)
Las noticias falsas apelan siempre a las emociones, sobre todo negativas, y eso también aumenta nuestra credulidad.
(aspecto emocional añadido en la percepción de las noticias)

Además, dos estudios solventes afirman que las fake tienen por las redes 100 veces más audiencia que las verdaderas (un problema en España, donde casi la mitad de personas se informan a través de ellas) y que solo distinguimos el 50%. 
(estudios sobre su alcance y la dificultad para distinguirlas)

El único antídoto es el pensamiento crítico: preguntarse por la fuente, el canal y quién se beneficia de la noticia antes de reenviar.
(a modo de cierre, apunta qué hacer para combatirlas)

Con las notas en amarillo, tenemos ya alguna idea para deducir la modalidad textual...
... pero hoy nos falta sólo el tema: 
Hay un asunto claro: las fake news, y un desarrollo no menos claro: definición > naturaleza y alcance > influencia + fallos cerebrales que explotan (certificados por estudios solventes). Para cerrar, cómo combatirlas.

El tema tiene que incluir el asunto y aludir al desarrollo.
Propongo éste: Definición, funcionamiento y alcance de fake news.

Ahora, podéis compartir y comentar los vuestros en comentarios a la entrada: puede haber varias posibilidades válidas.

Mañana, seguiremos con la modalidad, el ámbito y el género.

Que tengan ustedes un buen día

Pruebas de recuperación del primer trimestre

La recuperación está aquí: la próxima semana (miércoles, jueves y viernes 18, 19 y 20 de enero según grupo) haremos las pruebas de recuperación de la primera evaluación. A continuación, se indican los temas que estudiamos en cada una de las dos partes del trimestre y unas indicaciones sobre la lectura obligatoria:

1ª Parte:

COMUNICACIÓN: 

- La comunicación: elementos y proceso.

- Las funciones del lenguaje.

- La tipología textual (textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos y dialogados).

LENGUA: 

- Introducción al estudio de la lengua: fonología, morfología, sintaxis y semántica.

- Morfología (1): elementos morfológicos (lexema, morfemas flexivos y morfemas  derivativos) y formación de palabras en castellano. 

LITERATURA:

- Los géneros literarios: narrativa, lírica, géneros dramáticos y géneros didácticos y filosóficos.

- Los géneros narrativos (cuento popular y literario, leyenda, mito, novela, etc,)

- La Ilustración y la literatura del siglo XVIII.

2ª Parte:

COMUNICACIÓN: 
- La tipología textual: textos expositivos (ámbitos de uso, elementos, estructuras, características lingüísticas y tipos)

LENGUA: 
- Morfología (2): las categorías gramaticales o tipos de palabras (nombre, determinante, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción, interjección).

LITERATURA:
- La literatura del siglo XIX: contexto histórico y características de la literatura del Romanticismo, el Realismo y el Naturalismo.
- Los géneros literarios durante el siglo XIX. la narrativa, la lírica y el teatro.
- Principales autores y obras del Romanticismo en España, Europa e Hispanoamérica.


Prueba de lectura:
La prueba consistirá en varias preguntas de elección múltiple o desarrollo breve sobre diferentes aspectos de la antología literaria del siglo XIX (narradores, argumento, temáticas, personajes, etc.)



En diferentes entradas del blog y en las pestañas podéis recuperar apuntes y visitar sitios web con explicaciones y ejercicios sobre cada uno de estos temas.

Ánimo y mucha suerte.

¡ATENCIÓN: ya están aquí las chuletas para el PRIMER PARCIAL!

   "No estoy de acuerdo con tu intención de sacar chuletas en el examen, 

y aunque defenderé siempre tu derecho a intentarlo, 

si te pillo tienes un CERO."

(El padre de Diderot)

CHULETA DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN, LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LOS TIPOS DE TEXTOS

CHULETA DE LAS UNIDADES MORFOLÓGICAS Y LA FORMACIÓN DE PALABAS EN ESPAÑOL

CHULETA DE LOS TIPOS DE TEXTO SEGÚN MODALIDAD, ÁMBITO Y FINALIDAD

GRAN CHULETA - CRONOGRAMA BÁSICO DEL SIGLO XVIII Y EL XIX: DE LA ILUSTRACIÓN AL REALISMO, RECORRIDO MÍNIMO

PERO PROFUNDIZA CON ESTO:

PARA PREPARAR LA CHULETA DE SOBRESALIENTE EN LITERATURA ESPAÑOLA ILUSTRADA (Páginas 25 a 50) 

RECUERDA: LEER LETRAS DIMINUTAS PRODUCE FATIGA VISUAL.

ES MUCHO MÁS RECOMENDABLE HACER CHULETAS GRANDES AL FINALIZAR CADA TEMA PARA NO TENER QUE SACARLAS EN LOS EXÁMENES