Hola: ya tenéis en la pestaña UNIVERSAL el resumen del programa para la semana: - Acabar el tema dedicado al postromanticismo: esbozar su influencia en el Modernismo hispanoamericano y abordar la rica novelística en lengua inglesa del periodo, además de la renovación teatral que empieza en ese momento en las literaturas europeas. Con ello, cerraremos el estudio del siglo XIX literario y empezaremos el del XX.
Las tareas que nos faltan son : - Entregar el resumen y - Enviar las preguntas de control y orientación del estudio, como siempre al final de cada tema. El plazo para entregar ambas por correo electrónico es el viernes 24 de abril. - Además de eso, leeremos y quizá comentaremos algunos textos, pero en principio no habrá que entregar más tareas de la asignatura esta semana. No quisiera sobrecargaros: por un lado, puede que estos días y hasta final de mes tengáis controles o trabajos de las demás asignaturas y, por otro, tenéis que leer y preparar los trabajos sobre una obra clásica para la tercera evaluación. Además de la obra, algunos ya me habéis entregado esbozos y guiones del desarrollo que queréis dar al trabajo. El resto, os podéis animar a ir enviando esos bocetos, además de dudas y cuestiones, para que vayamos enfocando cada trabajo personal. - De momento, y en espera de las instrucciones de la Consejería, vamos a mantener un esquema de evaluación como el de las anteriores evaluaciones, aunque los porcentajes de cada apartado podrían variar para darle más importancia a las tareas que estáis desarrollando en detrimento del control habitual. Eso sí: aclaro ya que, aunque tengamos tiempo para ver todos los temas de la programación (y en atención también a las propuestas del Ministerio) no entrará en ese posible control toda la materia que demos. - Para repasar lo esencial y orientarnos en este aspecto, he preparado un documento editable donde empearé a introducir las preguntas revisadas a lo largo de esta semana. Lo iremos desarrollando todo durante la semana.
Hola: tercera y última hora de la semana. Para hoy, sere breve. Un arte poética es un escrito metapoético, un texto -por lo general un poema aunque no siempre- en el que un autor expresa si idea de la poesía: en qué consiste para él y cómo debe ser escrita la poesía.
TAREA 1-. Ir al libro de texto, página 166 y, una vez allí, buscar el ejercicio 1. Comenta el ideal de poesía que manifiesta Verlaine en ARTE POÉTICA. Se trata de intentar explicar el significado de ese poema y, con ello, lo que es poesía para Verlaine 2.- Una vez realizado este ejercicio, aquí tenéis otro ejemplo de ARTE POÉTICA de un autor en el que la influencia de los simbolistas fue decisiva. Hay que hacer lo mismo que con la anterior: explicar qué idea de la poesía nos transmite el texto.
Ama tu ritmo y ritma tus acciones bajo tu ley, así como tus versos; eres un universo de universos y tu alma una fuente de canciones.
La celeste unidad que presupones hará brotar en ti mundos diversos, y al resonar tus números dispersos pitagoriza en tus constelaciones.
Escucha la retórica divina del pájaro, del aire y la nocturna irradiación geométrica adivina;
mata la indiferencia taciturna y engarza perla y perla cristalina en donde la verdad vuelca su urna.
3.- Comparamos ambas poéticas y escribimos un breve texto expositivo en el que señalemos las coincidencias y alguna diferencia importante que hayamos podido DEDUCIR. El verbo lo pongo en mayúscula para remarcar ahora en qué consiste esto. No tenemos que completar exhaustivas tablas de características ni listas de la compra: simplemente tenemos que señalar las coincidencias que podamos ver nosotros, cada un@, aunque no estén explícitas en el texto.
Ayer estuvisteis estudiando las introducciones a la literatura del último tercio del siglo XIX. Supongo que habéis podido comprobar su aversión al Realismo y por qué las actitudes y estilos de estos escritores -sobre todo poetas, aunque no sólo, como veremos más adelante- son la influencia decisiva para el desarrollo del Modernismo panhispánico. Digo panhispánico (de todas las literaturas en español) porque fue el primer movimiento literario de nuestra lengua que está representado en la práctica totalidad de las literaturas nacionales que se expresan en castellano. Sin simbolistas y parnasianistas no se puede comprender nuestro fin de siglo XIX. Pero, a su vez, no se puede comprender el simbolismo sin la aparición de Charles Baudelaire, igual que no puede comprenderse buena parte de la poesía posterior sin su influencia de pionero. Ya os había hablado de que fue él, como crítico literario, quien (fascinado por su extraña mezcla de exquisitez, misterio, horror y locura) introdujo a Edgar Allan Poe en la literatura europea. Habréis leído en el libro de texto su importante papel como "mezclador" de las influencias de la poesía anterior (hasta lo medieval desde el Romanticismo) con las del parnasianismo (el gusto por el verso perfecto y la musicalidad elaborada) y su visión del mundo y la poesía como clarísimo precedente del Simbolismo de Verlaine, Rimbaud o Mallarmé. Vamos a leer un poema suyo: EL ALBATROS Suelen, para divertirse, algunos marineros
Cazar albatros, anchos pájaros de los mares,
Que siguen, de su viaje indolentes compañeros,
Sobre amargos abismos el deslizar de las naves.
Apenas los dejan a bordo sobre las tablas,
esos reyes del azur, torpes y avergonzados,
Míseros abandonan sus grandes alas blancas
Como palas de remo colgando en sus costados.
¡Qué cobarde y qué frágil es ese viajero alado!
¡Qué cómico y que feo pese a ser tan hermoso!
¡Uno con una pipa su pico ha golpeado!
¡A este inválido imita otro haciéndose el cojo!
A este rey de las nubes se parece el Poeta:
Desafía al arquero, vive en la tempestad;
Exiliado en el suelo, de burlas rodeado,
Sus alas de gigante le impiden caminar.
Tras leerlo, vamos a responder unas preguntas sobre él:
1.- Resume brevemente el contenido del poema:
2.- ¿Por qué compara Baudelaire al albatros?
3.- ¿Recuerdas qué poeta del modernismo hispanoamericano comparaba a su vez al cisne, entre otras cosas, con el poeta o la poesía?
4.- Todo el poema se articula sobre una idea princpipal que es una antítesis o contradicción: ¿Podrías formularla en una sola oración?
5.- Atendiendo a todo lo anterior: ¿Crees que se trata de un texto descriptivo, narrativo, expositivo o argumentativo? (Recuerda que tienes que explicar por qué...)
... Y recuerda: envía las respuestas entre el miércoles y el jueves (como mejor te venga), en un sólo correo electrónico con el asunto POEMA ALBATROS y pasa una feliz mañana de estudio dentro de lo que cabe.
Espero que estéis tod@s bien y que hayáis tenido unos agradeables días de descanso.
Como iniciamos apenas el regreso a la actividad y durante esta semana tenemos sólo tres clases, empezaremos el estudio del tema 9: Posromanticismo (págs. 163-171).
Durante esta semana estudiaremos la poesía que surge durante el último tercio del siglo XIX y alcanza hasta los primeros lustros del XX.
Entre hoy martes y mañana, tenéis que preparar los apartados del resumen que se indican a continuación: Tema 9: Posromanticismo (págs. 163-171). Páginas 163 a 166: + Introducción (163) + Los poetas franceses: Parnasianismo, Baudelaire y los simbolistas. + La poesía en otros países: Portugal, EEUU, Hispanoamérica (págs. 166-167).
Hemos empezado nuestro recorrido por el arte literario del paso del siglo XIX al XX. Una de las obras precursoras de este momento es La siesta de un fauno, de S. Mallarmé. Como indica por sí misma la caricatura, el nuevo lenguaje artístico no fue muy bien entendido por todo el público del momento.
Partiendo de ese poema, Claude Débussy compuso un Preludio que también sembró el estupor del público, iniciando un estilo musical llamado impresionismo.
Tampoco tuvo suerte el coreógrafo Nijinski al estrenar en 1912 un ballet inspirado por la misma obra. Sin embargo, estas y otras innovaciones fueron el germen de la renovación artística que caracterizó en buena medida la literatura y el arte del siglo XX.
Pronto veremos en clase cómo los artistas y literatos españoles e hispanoamericanos recibieron la influencia de estas entonces nuevas corrientes artísticas europeas para, junto a los autores de la llamada Generación del 98, cuestionar las formas anteriores, estrenar un siglo renovando el lenguaje literario y abrir la Edad de plata de las letras en nuestro idioma...
