domingo, 22 de marzo de 2020

1º D y E bachillerato, LENGUA (lunes 23 de marzo) - comentario de textos expositivos y otras entregas

Bienvenid@s a la primera clase de lengua de la semana:

LENGUA
Para hoy tenemos, pinchando en el enlace, material para análisis sintáctico (cuadernillo de oraciones)
Ahí teneís las pautas, algunas pistas y la fecha de entrega de esa tarea (viernes), pero durante la semana tenemos las entradas y los comentarios del blog para enviar y despejar dudas o dar más pistas. No dudéis en enviarlos.

COMUNICACIÓN
Además, para hoy tenemos la revisión del comentario lingüístico del texto de la semana pasada
Primer capítulo, la estructura interna: resumen y tema.
Siempre recomiendo empezar por ese orden porque el tema es la síntesis final en la comprensión del contenido del texto.


- Vamos a resumir:

El macho alfa se identifica con figuras poderosas y dominantes. (breve introducción)
El concepto viene de una vieja teoría sobre las manadas de lobos. Es atractivo para hombres con poder pero es falso. (aclara el enfoque del tema)

El concepto lo introdujo 
David Mech, experto mundial en lobos,en un libro de 1968, donde hablaba del lobo alfa, que se imponía peleando. Pero abandonó esa idea hace mucho, porque aquellos estudios fueron con lobos en cautividad y así las peleas eran constantes, pero, en libertad, las manadas eran familias.
(aparición y evolución del concepto)
El líder no era agresivo, sino un padre y en el grupo trabajaban en equipo machos y hembras. Pero el mito se mantiene pese a los esfuerzos de Mech por desmentirlo.
(desmentido del propio autor)

Quizá en 
las tribus primitivas humanas pudo haber sido así (hay primates jerárquicos y competitivos) pero los antropólogos concluyen que los humanos sobrevivimos gracias a la  cooperación desde hace un millón y medio de años. 
(contra la idea del alfa humano desde la prehistoria)

También se dice que los hombres dominantes y agresivos son más atractivos para las mujeres, y aunque hay estudios que indican que es así (por mayores posibilidades de sobrevivir), también concluyen que las relaciones más satisfactorias y duraderas son las más igualitarias. 

(refuta otra idea del mito del alfa humano)
El macho alfa, por mucho que algunos se empeñen, no es más que un mito.
(repite: alfa = mito)

TEMA: El macho alfa es un mito
      Refutación del concepto de macho alfa

Escribid el vuestro en los comentarios y comentamos las dudas.
(NOTA: con las anotaciones en amarillo, es fácil deducir el tipo de texto... pero mañana lo haremos).
Que tengáis un buen día.

2º B y C de bachillerato (-23 C, 24 B -de marzo) - Sintaxis - El teatro desde 1939 - Comentario de texto

 Empezamos otra semana. El programa semanal lo tenéis en la pestaña EBAU.
Aquí, las actividades para la primera sesión:
LUNES (2º B) y MARTES (2º C): 

LENGUA
(Y para mañana o pasado, un poco de morfología...)

LITERATURA
Sobre el tema El teatro desde 1939, que ya pautamos antes de la alarma sanitaria, mi propuesta es que dejéis en esta misma entrada, abajo, un breve comentario indicando si lo habéis leído o enpezado a resumir  o si sigue intacto. A partir de esas observacciones vuestras, os haré una  propuesta de para organizar la elaboración y fecha de entrega. Es importante vuestra participación porque si no, lo tengo que poner en base exclusivamente a mis cálculos y sin tener información de qué ritmo lleváis.


COMUNICACIÓN
Empezamos la revisión del comentario de texto de la semana pasada. Hoy vamos a ver el tema y el resumen:


             Tras una  anécdota (casi cómica por increíble) para explicar la influencia de las fake news en las elecciones presidenciales de Estados Unidos en 2016...
(la anécdota funciona como introducción, con un aspecto casi novelesco y cómico)
... El autor las define como falsedades intencionadas para influir en la opinión pública que se crean en granjas de trolls y se distribuyen por redes sociales, marcando también las elecciones de Brasil o el referendum del Brexit.
(definición y cómo afectan a la realidad)

Las 'fake' aprovechan debilidades del cerebro: el error de atribución (que nos hace más crédulos a nuevas fake) o que la repetición de una mentira nos dé sensación falsa de consenso. Otros son el efecto Mandela (nos lleva creer de forma colectiva hechos que no sucedieron), o el de confirmación: la tendencia a creer lo que coincide con nuestros gustos u opiniones, aunque sea falso. 

(nos resume las debilidades cerebrales que nos hacen creer las fake)
Las noticias falsas apelan siempre a las emociones, sobre todo negativas, y eso también aumenta nuestra credulidad.

(aspecto emocional añadido en la percepción de las noticias)

Además, dos estudios solventes afirman que las fake tienen por las redes 100 veces más audiencia que las verdaderas (un problema en España, donde casi la mitad de personas se informan a través de ellas) y que solo distinguimos el 50%. 
(estudios sobre su alcance y la dificultad para distinguirlas)

El único antídoto es el pensamiento crítico: preguntarse por la fuente, el canal y quién se beneficia de la noticia antes de reenviar.

(a modo de cierre, apunta qué hacer para combatirlas)

Con las notas en amarillo, tenemos ya alguna idea para deducir la modalidad textual...
... pero hoy nos falta sólo el tema
Hay un asunto claro: las fake news, y un desarrollo no menos claro: definición > naturaleza y alcance > influencia + fallos cerebrales que explotan (certificados por estudios solventes). Para cerrar, cómo combatirlas.

El tema tiene que incluir el asunto y aludir al desarrollo.
Propongo éste: Definición, funcionamiento y alcance de fake news.

Ahora, podéis compartir y comentar los vuestros en comentarios a la entrada: puede haber varias posibilidades válidas.

Mañana, seguiremos con la modalidad, el ámbito y el género.



Que tengan ustedes un buen día

jueves, 19 de marzo de 2020

2º B y C de bachillerato, LENGUA (viernes 20 de marzo) - Comentario dirigido - entrega por e-mail



Sé que hoy vencen muchas entregas de las tareas de distintas asignaturas, además del comentario de texto que habéis ido haciendo estos días. Hoy sí es el momento de enviarlo, completo y revisado, por correo electrónico.

La mayoría ya estáis enviando cada cosa a su sitio: dudas y comentarios de seguimiento a los  comentarios de la entrada del blog y tareas completadas por correo electrónico, pero aún algunos me consultan dudas sobre cómo hacerlo, por lo que voy a fijar en el blog un documento enlazado con instrucciones precisas, para que lo podáis consultar en caso de dudas, y voy a insistir, como hago siempre en clase o antes de empezar un examen, en la importancia de leer con atención los enunciados.

Para enviar hoy y en adelante las tareas, seguid estas

INSTRUCCIONES PARA ENVIAR TAREAS POR E-MAIL:

en el campo ASUNTO del mail, tiene que figurar:

TÍTULO DE LA TAREA y GRUPO al que perteneces 
(2º B / 2º C).
Los de LITERATURA UNIVERSAL, poned sólo UNIVERSAL.

Si en vuestro correo figura un nick y no vuestro nombre, ponedlo también en asunto:

GRUPO + TAREA + NOMBRE + APELLIDO
ejemplo: 1º D , Resumen Poesía barroca + Harry Invisibleman

Cuando coincida el plazo de entrega de dos actividades, 

ENTREGAD UNA SOLA ACTIVIDAD POR MENSAJE

Es obligatorio enviar las fotografías de tareas hechas en papel en el sentido de la lectura.
Sólo hay que abrir cualquier editor de imagen y usar la función "girar".

Es necesario que lo hagáis así para que pueda organizar con rapidez el recibo de vuestras tareas. Como veo a diario lo bien que estáis trabajando, creo que no os costará nada automatizarlo. Esto me permitirá organizar con más rapidez el control de vuestras tareas (que nos exigen a l@s profes la directiva del centro y la inspección educativa) y así poder dedicar todo el tiempo que pueda a mi oficio: preparar clases para vosotros. resolver vuestras dudas y ayudaros a aprender.


Por otro lado, como os digo en clase, la parte invisible, el blog permite conocer algunos datos y metadatos interesantes: un 32% de los accesos se ha realizado a través de sistemas operativos Android y iPhone, habituales en teléfonos móviles y tablets, por lo que os vuelvo a recomendar que realicéis las tareas en papel (y enviéis foto de cuaderno con las tareas por e-mail) o uséis de preferencia ordenadores personales (portátiles o de sobremesa) mejor que teléfonos móviles o tablets, ya que el ordenador ofrece mejores condiciones de ergonómicas y favorece más la concentración que los otros dispositivos.

1º D y E bachillerato, LENGUA (viernes 20 de marzo) - comentario de textos expositivos y otras entregas

Sé que hoy vencen muchas entregas de las tareas de distintas asignaturas, además del comentario de texto que habéis ido haciendo estos días. Hoy sí es el momento de enviarlo, completo y revisado, por correo electrónico.

La mayoría ya estáis enviando cada cosa a su sitio: dudas y comentarios de seguimiento a los  comentarios de la entrada del blog y tareas completadas por correo electrónico, pero aún algunos me consultan dudas sobre cómo hacerlo, por lo que voy a fijar en el blog un documento enlazado con instrucciones precisas, para que lo podáis consultar en caso de dudas, y voy a insistir, como hago siempre en clase o antes de empezar un examen, en la importancia de leer con atención los enunciados.

Para enviar hoy y en adelante las tareas, seguid estas

INSTRUCCIONES PARA ENVIAR TAREAS POR E-MAIL:

en el campo ASUNTO del mail, tiene que figurar:

TÍTULO DE LA TAREA y GRUPO al que perteneces 
(1º D / 1º E / 2º B / 2º C).
Los de LITERATURA UNIVERSAL, poned sólo UNIVERSAL.

Si en vuestro correo figura un nick y no vuestro nombre, ponedlo también en asunto:

GRUPO + TAREA + NOMBRE + APELLIDO
ejemplo: 1º D , Resumen Poesía barroca + Harry Invisibleman

Cuando coincida el plazo de entrega de dos actividades, 

ENTREGAD UNA SOLA ACTIVIDAD POR MENSAJE

Es obligatorio enviar las fotografías de tareas hechas en papel en el sentido de la lectura.
Sólo hay que abrir cualquier editor de imagen y usar la función "girar".

Es necesario que lo hagáis así para que pueda organizar con rapidez el recibo de vuestras tareas. Como veo a diario lo bien que estáis trabajando, creo que no os costará nada automatizarlo. Esto me permitirá organizar con más rapidez el control de vuestras tareas (que nos exigen a l@s profes la directiva del centro y la inspección educativa) y así poder dedicar todo el tiempo que pueda a mi oficio: preparar clases para vosotros. resolver vuestras dudas y ayudaros a aprender.


Por otro lado, como os digo en clase, la parte invisible, el blog permite conocer algunos datos y metadatos interesantes: un 32% de los accesos se ha realizado a través de sistemas operativos Android y iPhone, habituales en teléfonos móviles y tablets, por lo que os vuelvo a recomendar que realicéis las tareas en papel (y enviéis foto de cuaderno con las tareas por e-mail) o uséis de preferencia ordenadores personales (portátiles o de sobremesa) mejor que teléfonos móviles o tablets, ya que el ordenador ofrece mejores condiciones de ergonómicas y favorece más la concentración que los otros dispositivos.

miércoles, 18 de marzo de 2020

LITERATURA UNIVERSAL (jueves 19 de marzo) - El Romanticismo (IV)-Envío de tarea: preguntas sobre lo principal


Hola: os preguntaréis qué hace señor Lobo en la entrada de Universal, si él suele vivir en la de lengua... pues en primer lugar, señor Lobo vive donde quiere, en segundo lugar esto va del Romanticismo y los románticos y los lobos compartimos fama de aullar a la luna, cosa que es totalmente cierta o en todo caso una leyenda (género narrativo de origen popular amado por los románticos), pero  no un bulo.

- ¡Hala! Nosotros sin poder salir de casa y señor Lobo haciendo de su capa un sayo y yendo de entrada a entrada... como si lo estuviera oyendo. 
A ver, yo soy un lobo, y los lobos tenemos permiso de circulación, y más yo, que soy la mascota digital del profesor: ahora que al parecer es una ventaja tener perro para poder salir a estirar las piernas, qué mejor que adoptar al padre de todos los perros. Luego os diré a qué he venido.

Ahora, la tarea del día: Los que no habéis entregado el resumen del tema, ya sabéis dónde y cómo.
Los mismos y el resto: enviad a COMENTARIOS aquí abajo 5 preguntas breves, 2 desarrollos breves y 2 desarrollos extensos, como siempre que acabamos un tema.

Pero no he venido para eso, eso lo podría hacer el profe y ya. He venido para seguir con mi campaña de lucha contra los bulos, patrañas, trolas, bolas y demás mentiras. Ahora lo llaman fake news. Ya ves tú.

Recordad no creeros todo lo que os llega. Ahora que estamos todos en casa, como habitantes de la caverna de Platón, y que los móviles arden de memes, rumores y conversaciones, recordad aplicar criterios de verificación contra las fake news, que en castellano clásico se llaman bulos o patrañas.
Muchos saludos y espero que tod@s estéis bien.


Os dejo con algunas webs de periodismo centradas en detectar y desmontar bulos. Pueden veniros bien incluso después de que pierda el virus, porque las fake también son fake son virus:


https://saludsinbulos.com/

https://maldita.es/malditobulo/

https://elpais.com/noticias/bulos-internet/

https://www.20minutos.es/minuteca/bulos/

https://www.lasexta.com/temas/bulos-1


1º E bachillerato, LENGUA (miércoles 19 de marzo) - comentario de textos expositivos y argumentativos: pautas, tema y resumen. Repaso géneros periodísticos.


Hola, 1º E: otra vez señor Lobo dispuesto a distribuir las tareas...

Bien, se supone que habéis hecho esos apartados del comentario,  así que hoy quiero respuestas, pero no por mail ni con la tarea completa: AQUÍ Y AHORA.
En las dos sesiones anteriores, tenéis enlaces a materiales para repasar resumen, tema, género y otras cosas del comentario lingüístico de textos.
Además, se supone que habéis hecho las tareas en vuestro cuaderno.
Sólo tenéis que coger todo eso para poder repasar y, enviar hoy aquí abajo en un COMENTARIO a la entrada PERO NO EMAIL vuestra respuesta a estos apartados:

- Tema: 
- Partes del texto: 
- Tipo de texto: modalidad, ámbito y género


Estad atentos después a las respuestas.

¿Creéis que ahora me voy a aullar a la tormenta? Pues no, listillos: me voy a seguir buscando páginas webs para combatir los bulos: éstas os las he traído del corral de 2º de Bachillerato:

Recordad no creeros todo lo que os llega. Ahora que estamos todos en casa, como habitantes de la caverna de Platón, y que los móviles arden de memes, vídeos, rumores y conversaciones, recordad aplicar criterios de verificación contra las fake news, que en castellano clásico se llaman bulos o patrañas.

Muchos saludos y espero que tod@s estéis bien.
Os dejo con algunas webs de periodismo digital centradas en detectar y desmontar bulos. Pueden veniros bien también después de todo esto, porque las fake también son virus:

https://saludsinbulos.com/

https://maldita.es/malditobulo/

https://elpais.com/noticias/bulos-internet/

https://www.20minutos.es/minuteca/bulos/

https://www.lasexta.com/temas/bulos-1


2º B y C de bachillerato, LENGUA (jueves 19 de marzo) - Comentario dirigido de texto EvAU por apartados (II)


ESTA NOTICIA PODRÍA SER UN FAKE. PARA VERIFICARLA POR TI MISMO PUEDES SESGUIR ESTOS PASOS PERO, SIEMPRE Y SOBRE TODO, PENSAR:


Hola: seguimos con el comentario de texto que comenzamos ayer. Espero que no os fuese difícil resolver el resumen y hallar el tema.

Los apartados que abordaréis hoy son:

*ESTRUCTURA GLOBAL Y CONTEXTO DEL TEXTO:

- Partes del texto: (elementos y orden: intro, cuerpo, cierre; tipos de estructuras...)


- Tipo de textomodalidad, ámbito y género (trabajaremos los expositivos y los argumentativos en los ámbitos periodísticos (repasando géneros) y académico: ensayos científicos o humanísticos especializados o divulgativos.


Recordad que se trata sobre todo de resolver dudas, constatar avances y desarrollar destrezas, por lo que en esta actividad sí que es cierto aquello de que el camino es más importante que la meta: el resultado depende del proceso, y por eso tenemos que centrarnos en el proceso y tomar apuntes personales con vuestras dudas, avances,  necesidades, etcétera. Recordad no creeros todo lo que os llega. Ahora que estamos todos en casa, como habitantes de la caverna de Platón, y que los móviles arden de memes, vídeos, rumores y conversaciones, recordad aplicar criterios de verificación contra las fake news, que en castellano clásico se llaman bulos o patrañas.
Muchos saludos y espero que tod@s estéis bien.


Os dejo con algunas webs de periodismo digital centradas en detectar y desmontar bulos. Pueden veniros bien incluso después de que pierda el virus, porque las fake también son fake son virus:

https://saludsinbulos.com/

https://maldita.es/malditobulo/

https://elpais.com/noticias/bulos-internet/

https://www.20minutos.es/minuteca/bulos/

https://www.lasexta.com/temas/bulos-1